г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Лебедева Е.М., Кузьмина С.Н. ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Оцените материал
(0 голосов)

Современные коммуникационные технологии предоставляют возможность проведения не только очных, но и дистанционных олимпиад по различным предметам школьной программы.
Дистанционные олимпиады имеют существенные отличия от так называемых «заочных», поскольку электронная почта и Интернет позволяет учащимся разных школ, городов, областей, стран, хотя и находящимся порой на огромном расстоянии друг от друга, в режиме реального времени обмениваться информацией, обсуждать возникающие проблемы, а также соревноваться в эффективности их решения.
Возможность соревноваться со сверстниками, участвовать в дистанционных проектах, конкурсах, олимпиадах существенно укрепляет мотивационную основу учебного процесса, повышает активность учащихся в освоении знаний, умений и навыков. Кроме того, новые информационные технологии, связанные, прежде всего, с использованием компьютеров, столь популярных сейчас среди подростков, способны оказывать существенное влияние на их психофизические и даже мировоззренческие качества.
14 апреля 2011 года совместно ГБОУ СО «Нижне-тагильская СКОШИ» и ГБОУ СО ЦПМСС «Эхо» была проведена олимпиада по информатике среди  учащихся восьмых классов. Форма проведения олимпиады была дистанционная. Подготовкой олимпиады: разработкой положения и заданий, составлением программы мероприятия  занимались педагоги Кузьмина С.Н. (ГБОУ СО «Нижне-тагильская СКОШИ»), Лебедева Е.М. («Эхо»), Попова О.А. (ГБОУ СО «Нижне-тагильская СКОШИ») и Сероштанова Н.Ю.(ИРО).
Для участия в Олимпиаде принимались заявки, оформленные в установленной положением форме с указанием фамилии, имени и отчества участника, образовательного учреждения, класса и личного Е-mail .
Началась олимпиада в 10 часов.  Учащиеся и педагоги приветствовали друг друга в режиме дистанционной видеосвязи.
Затем на электронные адреса ребят, указанные в заявке, были разосланы задания олимпиады.
Задания состояли из пяти частей:

                1)      заполнить предложенные электронные документы: анкета, тест;
                2)      из предложенных этапов действий нужно было составить алгоритм;
                3)      составить презентацию на тему «мой школьный компьютер»;
                4)      дополнительное задание: «составить ребус на тему «компьютер»;
                5)      отправить выполненные задания 2,3 и 4 на электронный адрес.

Результаты выполнения заданий оценивались жюри по установленным параметрам:

  • умение заполнять формы  анкеты, резюме, или простое тестирование;
  • наличие титульного слайда у презентации и его правильное оформление;
  •  количество творческих элементов в презентации композиция, дизайн, анимация, единое стилевое решение;
  • ребус: в этом задании нужно было правильно составить ребус на тему «Компьютер»;
  • было необходимо написать отчетное письмо, в котором указать тему, составить приветствие и подписаться.

Для выполнения первого задания участникам олимпиады необходимо было знать свой домашний адрес, индекс, названия устройств ПК и их функции.
Во втором задании проверялись навыки создания презентации, знание возможностей дополнительного оборудования (фотоаппарат, сотовый телефон, веб-камера). Это задание позволяло ребятам индивидуально и творчески подойти к решению некоторых задач. Они были ограничены формулировкой задания, но не ограничены в средствах и композиционном решении.
Задание «Ребус» все дети сделали по-разному, и все правильно. Было сомнение, справятся ли? Но ребята справились и им очень понравилось.
Подведение итогов и определение победителей происходило по итоговой сумме баллов.
Итак, первая дистанционная олимпиада по информатике среди глухих детей проведена. Есть основания полагать, что популярность таких олимпиад будет повышаться, а качество выполнения заданий возрастать. Возможно, параллельно будет повышаться привлекательность информатики как общеобразовательного предмета.  На фоне ощущений и  практической значимости знаний, умений и навыков у неслышащих ребят возрастет мотивация и потребность освоения многих компьютерных программ и средств, предложенных в настоящее время, как одного из средств коммуникации и позиционирования себя в обществе.

Прочитано 668 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Пятница, 20 Апрель 2029 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Какие вы все все-таки молодцы! Это так важно - качественно работать с детьми с ограниченными возможностями. Хочу пожелать вам продолжать эту подвижническую и архитрудную работу.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top