г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Хлебникова Зоя Николаевна ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ.

Оцените материал
(0 голосов)

Для успешного освоения новых знаний, технологий кроме изучения эффективных способов поиска и обработки информации учащимся необходимо иметь определенную личностную познавательную направленность, характеризующуюся уровнем сформированности эмоционально-волевой сферы, активной познавательной позицией, определенными характеристиками мотивационной сферы, высоким уровнем развития познавательного потенциала.

Такая позиция характерна для ученика, который осознанно относится к своей деятельности в процессе обучения (учения), в состоянии самостоятельно ставить свои образовательные цели, реализовывать самоконтроль своей деятельности, а также производить корректирование своего результата. Анализируя результаты ГИА и ЕГЭ по математике можно выделить задания по теме «Проценты» как вызывающие наибольшую трудность у учащихся, поэтому внеклассную деятельность по математике я решила организовать в виде проекта для учащихся «Все о процентах».

Цель проекта:

Расширение представления учащихся о процентных вычислениях за счет обогащения жизненного опыта разнообразным спектром задач, что способствует осознанному выбору профиля дальнейшего обучения.

Задачи проекта:

1. Систематизировать и обобщить знания учащихся о процентах.

2. Совершенствовать практические навыки при решении различных типов задач на простые и сложные проценты.

3. Выявить связи математики с реальной действительностью.

Содержание проекта:

1. Элективный курс «Все о процентах».

2. Выполнение творческих работ.

3. Защита в группах.

Была создана программа элективного курса «Все о процентах», которая содержит тематическое планирование, методические рекомендации, тест входного контроля, материалы самоконтроля, задачи на проценты, планируемые результаты, критерии оценивания презентации.

Во время работы над проектом обсуждались способы перевода чисел в проценты и обратно, способы решения задач по нахождению процента от данного числа, рассмотрены задачи на проценты из ГИА и ЕГЭ, проведен социологический опрос родителей, знакомство с понятиями банковские проценты и ипотека, доходность, значение словосочетания «жить на проценты».

Практическая работа

Разбившись на группы и выбрав тему исследования, ученики работали в библиотеке, изучали рекламные проспекты банков, читали периодическую литературу, обращались к Интернету. Нашими консультантами во время работы над проектом были начальник кредитного отдела Сбербанка – Виноградова Анастасия Александровна и главный бухгалтер УРСа СТЗ – Гриценко Татьяна Михайловна города Полевской. Помощь в работе оказывали специалисты кредитных отделов банков и торговых организаций.

Темы творческих работ по выбору учащихся:

1. Ипотека, условия кредитования. Сравнение двух банков.

2. Проблемы автокредита.

3. Где выгоднее купить бытовую технику – в магазине «Эллада» или

«Эльдорадо»?

4. Лизинг.

5. Решение задач на растворы.

6. Расчёт страховых взносов.

7. Ипотечные кредиты.

8. Выгодный кредит для покупки ПК (персонального компьютера).

В результате: были произведены расчёты погашения кредита с помощью Microsoft Excel и написаны алгоритмы расчетов на языках программирования. Ученики научились решать задачи на прибыль, задачи на смеси, сплавы и растворы, предлагаемые на уроках химии и физики. Работая над проектом, участники проекта познакомились с профессиями банковских работников. Каждая группа приготовила презентацию и защитила свой проект в классе. Инициативная группа собрала результаты работы класса в один проект. Ученики класса были признаны победителями в мероприятии «День исследователя» в школе.

Проведен срез знаний по теме «Проценты», итоги которого значительно отличались по качеству усвоения: 52% - входной контроль, 84% - итоговый.

Использование метода проектов в учебном процессе, повышает результаты обучения за счет заинтересованности учащихся при решении практических задач.

Прочитано 570 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

2 комментарии

  • Комментировать Суббота, 20 Апрель 2024 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Да, действительно, тема "Проценты2 усваивается плохо. Могу порекомендовать еще провести аналогичную работу по темам "Графики функций". Но некоторые моменты хотелось бы прояснить:
    1) Вы приводите тему: "Решение задач на растворы". Как-то не по-русски сформулированная тема.
    2) Вы пишите: "проведен социологический опрос родителей". О ЧЕМ???? И слово "социологический" здесь неуместно.
    3)К чему было "дергать" начальника кредитного отдела банка и пр? Неужели такие безграмотные в этом вопросе клерки?

    Пожаловаться
  • Комментировать Суббота, 20 Май 2006 00:00 написал Головина Вера Юрьевна

    Зоя Николаевна, ваши ребята теперь просто асы в теме. Вы просто молодец, организовали такую исследовательскую работу, связав её с реальностью, ведь так важно донести до каждого ученика, что математика - это не просто цифры и уравнения, а нечто большее.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top