г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Титова Е.Л. ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Оцените материал
(0 голосов)

Уроки географии и биологии на любой параллели предполагают использование наглядных пособий. Имеющиеся в большинстве образовательных учреждений настенные карты, таблицы и схемы устарели как морально (не совпадают границы государств на имеющихся картах, используются устаревшие термины и названия), так и физически (нарушена целостность карт и таблиц, в местах склейки не прочитываются надписи).

Бумажные и пластиковые схемы неудобны в использовании, так как приходится несколько раз в течение урока менять их на доске, на что уходит время, отвлекается внимание учеников. С применением электронных презентаций и готовых электронных учебных пособий данные проблемы решаются.

По федеральной программе «Образование» в последнее время школы приобретают  мультимедийное и интерактивное оборудование вместе с электронными учебниками, которые, к сожалению, не всегда подходят для проведения качественного урока. В них содержится либо недостаточное количество информации, либо схемы перегружены лишними подробностями, не входящими в программу изучения предмета, а иногда содержат и грубые фактологические и предметные ошибки. Данные учебники лучше использовать для дистанционного обучения при условии исправления ошибок и неточностей.

При подготовке школьников к  предметным олимпиадам учителя иногда сталкиваются с ограниченностью кругозора обучающихся в элементарных вопросах определения дикорастущих растений и диких животных. В целях преодоления  данной проблемы также помогают презентации, созданные учителями или специальные электронные справочники и определители, содержащие иллюстрации многообразия органического мира. Такими примерами могут служить  электронные учебные пособия: «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», «География 6 – 10» - библиотеки электронных наглядных пособий, 1С:Репетитор и многие другие.

Кроме этого, во время  путешествий педагоги собирают фотоматериал о природе регионов России, показать эти особенности через призму собственных наблюдений можно только в виде небольших видеозарисовок или слайд-шоу. Примерами могут служить: презентация с видеофрагментом «Горы Южной Сибири», презентация «Южный Урал». Такие демонстрации помогают пробудить интерес обучающихся к уроку, к изучению материала, любовь к природе нашей страны и своей малой родины. Данные работы демонстрируют профессиональную и методическую культуру педагога, заинтересованность в результате обучения, так как увиденная однажды яркая иллюстрация природного объекта не оставит учащихся равнодушными и останется в памяти.

Для развития познавательного интереса за рамками урока ученикам предлагаются учебные проекты и небольшие творческие работы в форме презентаций и видеороликов. Эти работы также широко используются на уроках как самостоятельные дидактические материалы. Например, ролик «Трубопроводный транспорт» в курсе экономической географии России в 9 классе, «Виртуальное путешествие по странам Азии» в курсе экономической географии мира в 11 классе. При выполнении таких заданий школьники учатся пользоваться различными источниками информации, критическому подходу в выборе необходимой информации для решения конкретной учебной задачи, закрепляют навыки составления презентаций и их публичной защиты.

Ещё одной положительной чертой создания и использования мультимедийных презентаций является их мобильность, при необходимости и желании можно обновлять содержание, вставлять фотографии объектов природы, сделанные учащимися во время экскурсий, делать ссылки на презентации учеников, что повышает их самооценку и стимулирует к дальнейшему сотрудничеству и развитию творческого потенциала.

Широко применяются мультимедийные презентации в качестве дидактического материала в дистанционном обучении. Разработаны такие циклы презентаций для программ модульного обучения по темам: «Тип Членистоногие» и «Тип Пресмыкающиеся» в курсе биологии 7го класса. Учащиеся с удовольствием выполняют в качестве итогового задания по теме творческие работы с описанием многообразия насекомых и пресмыкающихся, их приспособлений к окружающей среде и значению в природе и жизни человека.

Во многих электронных учебниках в качестве рефлексии предлагаются тестовые задания по итогам темы урока. Такие задания имеют ряд преимуществ:  оценка приобретённых знаний осуществляется независимо и объективно, что сводит к минимуму возможные конфликты между учеником и учителем и сохраняет желание ребёнка учиться. При рефлексии на заключительном этапе  урока оперативно выявляются разделы, темы наиболее сложные для восприятия  и происходит корректировка результатов, при повторном совместном обсуждении материала не остаётся «белых пятен», что позволяет сохранить положительный настрой ребёнка к учебной дисциплине и  процессу получения новых знаний.

Использование мультимедийных презентаций «оживляет» преподаваемый материал, делает его более наглядным (лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать). Самостоятельные работы учащихся по созданию дидактических пособий способствует раскрытию их творческого потенциала, что позволит в дальнейшем применить им эти способности.

Прочитано 553 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Воскресенье, 20 Апрель 2025 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    1) Ващ третий абзац слева. Подтвердите высказывание фактами о некачественном содержании электронных пособий.
    2) Вы: В"о многих электронных учебниках в качестве рефлексии предлагаются тестовые задания по итогам темы урока". Может, лучше сказать по-русски: "для проверки знаний и оценивания их" вместо "рефлексии". И еще. Презентация одна на весь класс. И как они пишут тестовую работу?
    3) Второй абзац внизу. При чем тут конфликты между учителем и учеником? Если, например, в тесте правильный ответ А, а не что-то другое, то кто будет проверять - учитель или компьютерная программа - не имеет значения. Ученики не такие глупые, чтобы одушевлять компьютер.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top