Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились и с желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но часто приходится с сожалением констатировать: «Не хочет учиться». В этом случае мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Поэтому  перед  школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. Положительный мотив формируется на основе положительного результата, который фиксируется в портфолио.
Интернет-портфолио выступает как один из существенных элементов модернизации образования. Это совокупность документированных достижений в электронном виде, выполняющая роль накопительной оценки и определяющая рейтинг участника образовательного процесса. Идея портфолио пропагандируется уже десятки лет, но в цифровом варианте получила свою актуальность только последние годы. В настоящее время в сети Интернет представлены портфолио только учителей и то в ограниченной форме: фото, личные данные и списки работ, оформленные в виде гиперссылок. В плане работ учащихся это новая, неисследованная область, которая, безусловно, требует пристального внимания. Поэтому, мы начали анализировать эту тему.
Этапы формирования портфолио:
1)  начальный (сбор материала как на бумажных, так и цифровых носителях, определение структуры и конечного результата);
2)  базовый (материалы размещены на сайте школы, предметном сайте и индивидуальных сайтах учащихся, к отдельным разделам разрешён доступ учителей, учащихся, родителей и др.);
3)  продвинутый (все материалы размещены в сети Интернет, доступ к ним осуществляется в соответствии со статусом запроса в любое время). В нашей школе материалы на этом этапе находятся в стадии формирования;
4)  чётких требований в настоящее время к Интернет-портфолио не предъявляется, структура его очень условна. Это может быть база данных, медиатека, внешний Web-ресурс, содержащий тексты, изображения работ, фото, видео, грамоты и дипломы.
Цели создания портфолио: представление общей информации об ученике и его достижениях в открытом доступе родителям, учащимся и общественности, формирование ценностных ориентаций личности через анализ своей деятельности, выработка позитивного отношения учащегося к самому себе, что, несомненно, способствует повышению учебной мотивации учащихся.
Задачи: фиксация результатов деятельности учащихся, повышение уровня информационной культуры, отслеживание информационного прогресса ученика в широком образовательном контексте, поддержание интереса, поощрение активности и самостоятельности, расширение возможностей для самореализации и самообучения, формирование умения ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность.
Эта структура должна быть личностно ориентирована (содержать изображения авторов, их увлечения, особенности личности, планы на будущее, мысли и переживания…). Работа воспринимается в совершенно новом свете, когда ты видишь глаза человека, её создавшего. Примером данной работы может служить проект учащихся 8 «Б» класса Маркова Я, Падериной П., Чесноковой А.  «Активный образ жизни», который в начале имел форму текста и презентации, преобразовавшаяся в дальнейшем в сайт а аналогичной тематикой, с которым вы можете ознакомиться в приложении. Как частный вариант интернет-портфолио может выступать  школьный сайт, предметный сайт по биологии нашей школы (http://www.biologija.ucoz.ru/).
Пользователями этих ресурсов могут быть: учащиеся, учителя, в том числе классные руководители, руководитель проектной группы, администрация школы, родители, специалисты ВУЗов и потенциальные работодатели. В этом плане размещение информации в сети Интернет представляет больше возможностей по сравнению с текстовым вариантом, появляется гарантия более широкого круга респондентов. Например, при поступлении в институт достаточно только дать ссылку на свой ресурс, продемонстрировав тем самым соответствие современным  тенденциям развития информационного общества.
Любое портфолио поднимает учебную мотивацию, суммируя достижения ученика, наглядно демонстрируя ситуацию успеха, что особенно важно в средних классах школы, по нашему наблюдению. Показательна в данном случае работа «Учиться никогда не поздно!» ученицы 8 класса Сегачевой Евгении, представленной в виде баннера для участия в молодежном конкурсе по компьютерной  графике.
Интернет-портфолио формирует достижения нового уровня, которые позволяют «двигаться» вперёд, осваивать новые технологии, в том числе и информационные. Также это практика в области графического дизайна, знания психологических закономерностей, маркетинга, которые позволяют грамотно, выигрышно представить результаты своей деятельности, а осознание собственных достижений является отправной точкой для новых. В итоге мотивация поддерживается подсознательно, избегая давление на психику ребёнка.
Результатом своей деятельности мы видим более 50 % учащихся МБОУ СОШ № 22  г. Екатеринбурга, обладающими личными интернет-портфолио, а также концентрация механизмов отслеживания уровня учебной мотивации данных школьников.