г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Горохова С.Д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ "ДЕТСТВО"

Оцените материал
(0 голосов)

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации отмечает, что возможность использования психолого-педагогической диагностики на основе наблюдения за динамикой психического и физического развития ребенка с целью осуществления индивидуального подхода в образовательном процессе не вызывает сомнения. Результаты такого диагностирования должны использоваться педагогом в ходе планирования его деятельности, при постановке и реализации педагогических задач. В этом случае диагностические методики применяются для того, чтобы проследить за динамикой продвижения ребенка в освоении данной программы, ее влияния на развитие ребенка, а также за эффективностью результатов педагога по данной программе.
Работая по программе «Детство» и в рамках реализации инновационного проекта «Компьютер в детском саду» нами разработана  и апробирована электронная модель педагогической диагностики на основе офисных программ Microsoft Excel, Microsoft Word и др.
Структура электронной модели педагогической диагностики по программе «Детство»:

  1. содержит 10 разделов программы «Детство»: «Физическое развитие», «Детская трудовая деятельность», «Труд взрослых», «Предметный мир», «Ребенок открывает мир природы», «Ребенок и книга», «Ребенок и музыка», «Развиваем речь детей», «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей», «Первые шаги в математику»;
  2. каждый из этих разделов включает в себя как внешнее информационное обеспечение, так и внутреннее информационное обеспечение:

1)    Внешнее информационное обеспечение – круг вопросов, связанный с подготовкой и проведением педагогической диагностики:

  • методическое обеспечение диагностики, где прописаны и стимульный материал, и методика проведения, и форма проведения, и критерии для обработки полученных данных.  Используется офисная компьютерная программа Microsoft Word;
  • стимульный материал для некоторых разделов программы, куда входят предметные картинки, сюжетные картинки, картины художников и компьютерные задания. Используются программы просмотра изображений, Microsoft Power Point и другие.

2)    Внутренне информационное обеспечение – круг вопросов, связанный с обработкой полученных данных в компьютере:

  • протоколы диагностики, куда заносятся все полученные данные по подразделам программы; также выводится средний балл у каждого ребенка и уровень освоения программы «Детство». Используется офисная компьютерная программа Microsoft Excel;
  • графическое представление результатов каждого воспитанника, возрастной группы и динамики за несколько лет.

Содержание образования детей строится на результатах оценки индивидуального развития детей и их достижений.
В основу системы оценки компетентностного развития ребенка положен процесс интериоризации, когда внешний опыт из стадии понимания переходит во внутренний опыт, поэтому определены три условных уровня:

  •  1 уровень (низкий) – когда ребенок воспроизводит те или иные действия;
  •  2 уровень (средний) – когда ребенок понимает, что он делает;
  •  3 уровень (высокий) – когда ребенок применяет то, что он умеет.

Основные возможности электронной модели педагогической диагностики:

  • ввод, хранение и анализ исходных параметров педагогической диагностики по всем разделам программы и  по всем возрастным группам;
  • условное форматирование показателей каждого ребенка;
  • автоматическое вычисление уровней освоения программы для каждого ребенка;
  • графическое представление результатов каждого воспитанника, группы в динамике за несколько лет;
  • удобные для пользователя режимы просмотра и обновления записей;
  • формирование архивных файлов для длительного хранения результатов.

Созданная нами педагогическая диагностика выступает в качестве организации обратной связи (контроля и тестирования) за эффективностью конкретной образовательной программы, реализуемой детским садом. Результаты диагностирования используются педагогом в ходе планирования его деятельности, при постановке и реализации педагогических задач. Также позволяют проследить за динамикой продвижения ребенка в освоении данной программы, ее влияния на развитие ребенка, а также за эффективностью результатов педагога по данной программе.
Мы считаем, что в условиях перехода на единую программу дошкольного образования данная модель диагностики может быть переложена на любую программу ДОУ.

Прочитано 569 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top