г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Валова О.Ю. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Оцените материал
(0 голосов)

Существует противоречие между стремительной информатизацией образования, создающей огромные потенциальные возможности в развитии личностных качеств воспитанников, включая их познавательный интерес и неразработанностью форм, методов и условий применения средств информационных технологий  в воспитании и обучении дошкольников в дошкольных образовательных учреждениях. Поэтому перед  педагогами стоит проблема  поиска эффективных условий, методов, форм и средств использования ИТ при воспитании и развитии детей дошкольного возраста.
В информационном письме Минобразования РФ (от 25 мая 2001 г. № 753/23-16   «Об информатизации дошкольного образования в России») говорится, что «…использование новых информационных технологий (НИТ) в детском саду предусматривает не обучение детей школьным основам информатики и вычислительной техники, а преобразование предметно-развивающей среды ребенка, создание новых, научно обоснованных средств для его развития. НИТ используют в дошкольном образовании с целью обновления форм и методов работы с детьми».
Создавая  и апробируя систему по формированию познавательного интереса дошкольников средствами информационных технологий автор статьи выдвинула гипотезу: формирование познавательного интереса у дошкольников будет более эффективным, если определить роль и место  использования средств НИТ в воспитательно-образовательном процессе. В  соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основных общеобразовательных программ дошкольного образования» поставили и решали следующие задачи работы с детьми и родителями:
1. Формирование у дошкольников потребности к удовлетворению познавательного интереса через применение НИТ.
2. Создание системы по реализации познавательных потребностей дошкольников при использовании НИТ.
3. Использование современных технологий в работе с родительской общественностью как необходимом условии развития познавательного интереса у детей.
В связи с актуальностью проблемы мы начали поиск НИТ, позволяющих разнообразить содержание образовательной Программы ДОУ. В детском саду могут использоваться только компьютерные программы и игры, которые соответствуют психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям. Эти нормы изложены в инструктивно-методическом письме Минобразования России от 14.03.2000 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возрасте в организованных формах обучения».
Мы, опираясь на ведущий в педагогике дошкольного детства принцип наглядности, брали во внимание такие требования, как дизайн программы, доступность ее для ребенка. Подбирая материал, учитывали возрастные особенности, потребности и интересы не только детей, но и родителей, педагогов. При использовании на занятии того или иного медиаресурса определяли необходимость его использования, чтобы у детей не было эмоционального и зрительного перенасыщения (электронные пособия носят вспомогательный характер, а не заменяют воспитателя). Работа с дошкольниками по формированию познавательного интереса средствами ИКТ осуществлялась по нескольким направлениям: использование на занятиях, в нерегламентированной деятельности и в совместной деятельности с родителями.
Испытывая недостаток в ДОУ медиаресурсов, ориентированных на детей дошкольного возраста, мы начали выпуск  как собственных ресурсов, так и подбор авторских (аудио и видео файлов, презентаций и др.). Были собраны компьютерные презентации («Компьютер и комплектующие», «Деревья» и др.), оформленные по методике Глена Домана, основоположника идеи раннего развития детей. Подобная методика помогает ребёнку усваивать огромный объём информации наиболее доступным для него способом.
Подборка мультимедийных  альбомов («Космос», «Птицы», «Дикие и домашние животные») и их использование позволили  знакомить малышей с разнообразием окружающего мира. В детском саду собрана коллекция из нескольких дисков с мультимедийными презентациями,  составленных лично автором данного текста («Животные и растения родного края», «Рассказ о том, как мы живем», «Сказки Пушкина», «Наши мамы», и т.д.).
На основе программы Microsoft Publisher, преимуществом которой является простота, многообразие шаблонов, красочное оформление материалов,  при взаимодействии с другими педагогами ДОУ создали тематические буклеты («Основы безопасности детей», «Ознакомление с родным городом», «Фольклор и его роль в воспитании детей» и др.), брошюры («О правах в стихах», «Уроки нравственности» и др.).
Обучающие программы на детском компьютере («Назови цвет», «Овощи-фрукты», «Дикие и домашние животные», «Счет от 1 до 20» и другие) способствовали в игровой форме развитию у детей свойств  внимания (концентрация, устойчивость, переключаемость), что позволило им быть более усидчивыми, сосредоточенными в процессе образовательной деятельности. В игре дети учились использовать схемы для ориентировки в пространственной ситуации и правильно распределять предметы  по группам на основе ненаглядного признака. 
Презентации в приложении Microsoft Office PowerPoint заменяли воспитателю множество картинок, плакатов и аудиозаписей. Были проведены «Вечера сказок», «Викторины по произведениям советских и русских писателей» и др. Широкое использование разнообразных технических средств, таких как цифровые фото- и видеокамера, привело к появлению фото- и видеоархива группы. Весь отснятый материал систематизирован и хранится на CD-дисках по разделам («Наши праздники», «Мы играем» и др.)
Большую помощь в формировании у детей потребности в удовлетворении познавательного интереса оказали родители. Знакомясь с новой темой в детском саду, малыши дома учились самостоятельно получать необходимые знания из знакомых и новых источников (книги, словари, энциклопедии, журналы, CD-диски с учебной информацией и др.).
В ходе реализации проекта «Моя семья» мультимедийные мини-презентации «Семейная традиция», «Родословная моих родных», «Старая фотография мне рассказала» выполняли функции привлечения внимания к повышению статуса семьи, ее истории и  традициям, роли в обществе.
Проведение со взрослыми информационно-практических занятий позволяло учить их развивать ребенка современными компьютерными технологиями («Электронное портфолио – проведение мастер-класса» и другие).
Используя  НИТ,  педколлективу удалось:
 обновить содержание воспитательно-образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста, большинство детей умеют самостоятельно получать новую информацию;
 создать развивающую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую формированию познавательных интересов старших дошкольников;
 использовать образовательные ресурсы медиатеки детского сада в просвещении родителей и вовлечении их в педагогический процесс.
Авторский комплекс мероприятий по формированию познавательного интереса дошкольников через НИТ и для информационного сопровождения воспитательно-образовательного процесса показал не только свою эффективность, но общественную значимость. Оценочным результатом эффективного использования НИТ явились показатели диагностики уровня сформированности у выпускников познавательного интереса, навыков учебной деятельности, социального развития.
В маленькой статье сложно рассказать о всей деятельности по использованию ИТ: профилактической работе по предупреждению ранней компьютерной зависимости, об участии в конкурсах и конференциях и др. Работа продолжается. Мы хотим еще получить ответы на вопросы: как использовать эти средства  при разработке комплексов учебно-методических материалов; где и в каком соотношении возможно включение различных мультимедиа эффектов по сравнению с обычным текстом; где граница применимости мультимедиа в воспитательно-образовательном процессе?

Прочитано 556 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Понедельник, 20 Апрель 2026 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    У меня сыну летом 4 года, потому, конечно, с интересом прочла статью. Хотелось бы заметить:
    1) Вы: "Подбирая материал, учитывали возрастные особенности, потребности и интересы не только детей, но и родителей, педагогов". Возрастные особенности педагогов и родителей???
    2)Вы: "Были собраны компьютерные презентации". Это как?
    3)Вы: "Знакомясь с новой темой в детском саду, малыши дома учились самостоятельно получать необходимые знания из знакомых и новых источников (книги, словари, энциклопедии, журналы, CD-диски с учебной информацией и др.)". Имеется в виду, что при помощи родителей? Не верю, что дети старшего детсадовского возраста сами, обладая крритическим мышлением" сами так взяли и стали отбирать, систематизировать информацию и пр.
    4)Вы сетуете, что в маленькой статье не смогли обо всем рассказать. А именно это и самое интересное - результативность. Можно созать что угодно и в каком угодно объемах и количествах, но будет ли результат.
    5) Ответ на свои вопросы Вы легко найдете в литературе и Интернете.
    6) А мне (да и шругим тоже) интересно, как же все же проиходит занятие в садике? Все смотрят на монитор или как? Сколько конкретно по времени? Методика и по. То есть ЧТО - уже ясно, а КАК - так и не понятно.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top