г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Скробот С.В., Широкова Н.А. СИСТЕМА СОЗДАНИЯ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Оцените материал
(0 голосов)

В данной статье авторы предлагают к рассмотрению вопрос о способах создания и использования наглядных пособий с помощью ИКТ и их роли в учебном процессе (из опыта преподавания гуманитарных дисциплин: литературы, риторики, МХК, ИЗО).
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ – учебное, практическое, производственное, справочное пособие, в котором основным средством передачи содержания являются изобразительные, наглядные средства.
УЧЕБНОЕ НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ – учебное издание, основной материал которого составляют изображения, наглядно представляющие содержание какой-либо учебной дисциплины и помогающие его осваивать.
Наглядное пособие может быть листовым, книжным, комплектным изданием. В условиях информатизации учебного процесса к указанным типам учебных пособий мы относим также цифровые издания.
Учебный процесс невозможно представить без использования наглядных пособий, т.е. материала, предлагаемого для визуального восприятия. Технология визуализации направлена на более полное и активное использование природных возможностей учащихся за счет интеллектуальной доступности подачи учебного материала. Сочетание визуального образа, текста, устного пояснения преподавателя подводит ученика к стереоскопичности восприятия, которая многократно усиливается при использовании возможностей компьютера и средств ИКТ. Эффективность усвоения вербальной информации возрастает на 50 % при использовании наглядного материала.
Развитие цифровых технологий дает новые возможности учителю в построении системы эффективного использования наглядности на уроках.
До периода широкой компьютеризации основным наглядным материалом служили пособия на бумажных носителях. Современный учебный процесс и особенности восприятия современных школьников таковы, что наиболее популярным становится цифровой формат, демонстрируемый через экран (смарт-доска, монитор и др.)
В учебном процессе можно выделить следующие виды наглядности, используемые или созданные с помощью ИКТ:

  • готовые (ЦОРы, учебные интерактивные программы и пособия, интернет-ресурсы, презентации, созданные другими учителями и размещенные в сети-интернет и др.);
  • пособия, созданные учителем (тематические электронные папки слайдов, видеоролики, презентации, игры и др.);
  • пособия, созданные учениками (тематические презентации, информационные листы, коллажи, буклеты, диафильмы, виртуальные экскурсии и др.).

Наглядные пособия создаются для изучения материала или являются результатом, представляющим определенную степень знакомства, анализа, осмысления, исследования той или иной учебной проблемы.
В процессе учебной деятельности возникает следующее противоречие.
При выполнении домашних заданий, в исследовательских или творческих проектах учащиеся создают работы, которые можно назвать «массовым продуктом» – наборы слайдов, тематические презентации, видеоролики, буклеты и т.д. Такой результат ученической работы несет в себе черты ситуативности, «разовости», т.е. является значимым для данного конкретного урока, ситуации. Но этот результат необходим, оправдан, представляя собой ступеньки в освоении и усвоении учебного материала.
Наибольшей же ценностью становится такая деятельность учеников, когда ее результат может быть использован в дальнейшем обучении других учащихся.
Буклеты могут стать справочным материалом, презентация – увлекательнейшей экскурсией или звуковым диафильмом, коллаж – синтетическим сплавом произведений литературно-художественного творчества и т.д.
Отношение учащихся (авторов или зрителей) к наглядным пособиям, созданных творчеством учащихся, особенное. Авторы приходят к осознанию полезности и значимости своей деятельности. Учащиеся, которым демонстрируют такие пособия, испытывают восхищение, уважение к труду предшествующих поколений школьников. Кроме этого, создается возможность диалога учеников-сверстников или диалога учащихся разных возрастов. С осознанием значимости результатов своего труда растет и учебная мотивация к конкретным предметам.
Таким образом, в системе создания наглядных пособий возрастает роль учащихся. Целью педагога становится создание условий, при которых ученик является сотворцом учителя, образовательного процесса, создателем учебного творческого материала.

Прочитано 445 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

2 комментарии

  • Комментировать Суббота, 20 Май 2006 00:00 написал Скробот С.В.

    Спасибо за глубокие вопросы.
    Попробуем ответить:
    1. Качество и адекватность оценивается с помощью критериев , которые сформированы до начала работы. В критерии входит следующее: источник информации (указан учебник и автор), иллюстративный и дополнительный материал подготовлен учителем в виде папки (технология Интел)
    2) 50% из статьи, предложенной в списке литературы
    3) Восхищение - это октрытые отзывы на диафильм, коллаж, желание и предложение сделать пободную работу, личное отношении к работе старшего брата или сестры, которые уже закончили школу или учатся в старших классах.
    4) лично я - очень много, больше всего нравится мне и ученикам - "Литературные течения Серебряного века русской поэзии" (4 связанные между собой таблицы)
    5) Сегодня делаем в формате страницы из контакта личную страницу героя произведения (идея - Литературе/ Приложение к газете "Первое сентября"). Ученики делают ее самостоятельно дома (я не задаю), просят помочь откорректировать важность информации.
    Еще раз большое спасибо за Ваше внимание к нашей работе.

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Май 2001 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    У меня конкретные вопросы:
    1) А как оценивается адекватность и качество пособий, созданных учениками?
    2) Откуда эта цифра в 50 процентов, которую Вы озвучили?
    3) ВЫ: "Учащиеся, которым демонстрируют такие пособия, испытывают восхищение, уважение к труду предшествующих поколений школьников". Восхищение?? Откуда Вы это взяли?
    4) А что конкретно создали вы лично, что ваши ученики?? Перечислите!
    5) ВЫ: "в системе создания наглядных пособий возрастает роль учащихся". Спорный вопрос. Но в ряде случаев и ряде предметов - это так, и это хорошо.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top