г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Беспалова Виктория Юрьевна ИКТ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Оцените материал
(0 голосов)

ИКТ-технологии прочно внедрились в образовательный процесс школы, и уже неоспоримым является тот факт, что они повышают качество обучения, облегчают работу учителя, сокращают непроизводительное время при подготовке к уроку,  делают процесс обучения  и учебы, воспитания и развития гораздо более эффективным. Поэтому крайность – полное игнорирование и отказ от информационных технологий в школе – уже никто не приемлет.  Но в последние годы прослеживается  другая крайность – чрезмерная увлеченность компьютерными технологиями, некоторая перенасыщенность ими учебно-воспитательного процесса, что, несомненно, сказывается не только на качестве образования в целом, но и негативно влияет на здоровье как самих учеников, так и учителей.

         В идеале картина современного обучения выглядит следующим образом. В каждом учебном классе – интерактивная доска, выход в Интернет, неограниченная возможность проведения предметного урока в компьютерном классе, особенно при работе с электронными учебниками. Практически каждый урок базируется на компьютерной основе. Так ли это замечательно, как кажется на самом деле?

Допустим, имеется интерактивная доска, и учитель хочет ее применять на уроках. Во-первых,  учитель для проведения урока должен подготовиться. Конечно, самым лучшим было бы приобретение соответствующего программного обеспечения для проведения урока. Но по известным причинам – отсутствие финансирования в целом и высокой стоимости этих программ, чтобы купить на личные деньги или деньги родителей ­– данное становится нереальным. Кроме того, приобретать нужно весь программно-методический комплекс, а не разрозненные программы. Как выход в данном случае: самостоятельное создание программного обеспечения учителем.

Это порождает ряд сложностей, т.к. создание прикладной программы для интерактивной доски требует значительного количества времени, особенно для педагога-предметника. Причем, в учебном году данная программа будет использоваться один раз, а для успешного обеспечения учебного процесса  подобных программ потребуется много. Создание программ требует от учителя значительных затрат, не только временных, но и

О каком здоровье для этого учителя может идти речь! Многочасовая каждодневная работа за компьютером со всеми сопутствующими атрибутами: ­утомление зрительных анализаторов и нервной системы. И что в итоге?   Да, например, дети с восторгом на уроке русского языка наблюдают работу своего одноклассника, который «вставляет» безударные гласные в слова, что похоже, на своего рода, игру. Но и тут подстерегают «подводные камни». Фактически во время урока с интерактивной доской одновременно работает группа ребят или один ученик. Первые несколько уроков каждый хочет выйти к доске, в классе царит оживление. Но за урочный час каждого задействовать нет возможности. Исходя из того, что на работу с доской будет отводиться пол-урока – 20 минут, а на работу одного ученика в среднем минут 4-5 минут, то ради справедливости учитель должен предусмотреть, чтобы в течение следующих 4-5 уроков опросить каждого. И что же, опять создавать и создавать свои программы на новые темы? Тем более, после нескольких подряд проводимых уроков на базе интерактивной доски  притупляется чувство новизны, происходит отвлекание учеников. А стоять под лучом проектора перед интерактивной доской весьма некомфортно и вредно.

Для решения данной проблемы нет необходимости отказываться от такой формы проведения занятий. Создание союзов творческих учителей в пределах города, области, страны, а также организация обмена собственными наработками дидактического и методического плана и формирование банка данных программ может выступить как наиболее эффективное решение в данном случае. Это очень актуально для школ небольших городов.

Поговорим об здоровьесберегающих технологиях при использовании электронных презентаций. Использование данной методика довольно популярна у педагогов, некоторые учителя не только стараются сами выполнять презентации к каждому уроку а также предлагают выполнить около 6-8 презентаций на различные темы предмета каждому ученику в течение года. Причем, часть учителей абсолютно не учитывают эргономические требования. Яркие цвета, перегруженность иллюстрациями, различные визуальные и аудиа- эффекты скорее ведут к утомлению и раздражению, а не к более легкому усвоению информации. А требование от учеников самим выполнять презентации в массовом количестве вредят здоровью школьников, потому что даже только на поиск информации в сети, ее обработку, оформление презентации уходит несколько часов.

         Рассмотрим вопрос применения интерактивных электронных учебников и пособий. В последнее время их появилось огромное количество. Появляются мнения, что идеальная форма организации урока это - самостоятельное освоение материала учениками сидя за компьютерами, а учитель выступал бы в качестве консультанта. Но, во-первых, существуют санитарные нормы работы за компьютером. Эти нормы не согласуются со временем, необходимым для освоения материала посредством работы с интерактивным учебником. И уж совсем небезопасны для здоровья ребенка систематические многочасовые тестирования он-лайн, которые все больше получают популярность.

Рациональное решение проблемы в данном случае, это, во-первых, не пренебрегать печатными учебниками и пособиями в угоду моде. Во-вторых, дозировать работу ученика за компьютером, критически оценивая содержимое электронного «помощника». В-третьих, обязательно делать физкультминутки, гимнастику для глаз, применять эмоциональные приемы разгрузки, чередовать разные виды деятельности.  

         Использование сети Интернет также оказывает отрицательное воздействие на здоровье учащихся. Хотелось бы остановиться на следующем моменте. Когда говорится о здоровьесбережении, нельзя игнорировать такой аспект, как психическое здоровье. У большинства современной молодежи появилась своего рода компьютерная зависимость. Многочасовые компьютерные игры, постоянное общение на социальных сайтах типа «Вконтакте» и пр. В последние годы в Интернете появилось огромное количество сайтов, проповедующих суицид, экстремистские настроения, мистические антинаучные идеи, порнографию. Все это способствовало увеличению числа трагедий, которые могут принять характер эпидемии.

Среди решений по сохранению здоровья предлагаются следующие. Во-первых, увлекать детей реальной жизнью – кружки, секции, объединения. Во-вторых, вести просветительскую работу с родителями. Существуют масса программ, которые позволяют обеспечить контроль за использованием компьютера дома; говорить родителям о важности личного примера; не стыдиться обращаться к специалистам-психологам. В-третьих, укреплять престиж семьи, стремиться выстраивать доверительные отношения со своими детьми. Порой физические вредные воздействия поддаются корректировке, но при повреждении психики даже специалисты могут оказаться бессильны.

         Рассмотрим последнее новшество в образовательном процессе– электронные дневники. Подходить к процессу внедрения электронных дневников необходимо с учетом оптимальности. В среднем учителю-предметнику, чтобы добросовестно выставить оценки, написать комментарии, внести текст домашнего задания, необходимо от часа до трех часов. И это после проведенных 5-6 уроков и необходимости проверить тетради, подготовиться к следующему дню, позаниматься внеурочно с отстающими учениками или с учениками-олимпиадниками. Подобная нагрузка явно не способствует сбережению здоровья учителя.

Для того, чтобы решить данную проблему в ОУ необходимо ввести в штатную единицу или изыскать резервы для того, чтобы отдельно выделенный человек или два человека отвечали за ведения электронных дневников, которым каждый учитель в конце учебного дня сдавал соответствующие данные.

          Таким образом, можно сделать вывод, что применение компьютерных технологий, безусловно, полезно и эффективно, но следует соблюдать санитарные требования, разумно организовывать деятельность, выполнять рекомендации психологов и врачей (цвета, физкультминутки и прочее), постоянно отслеживать реакцию участников образовательного процесса и оперативно проводить коррекцию.

Прочитано 525 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

17 комментарии

  • Комментировать Пятница, 20 Апрель 2029 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    И еще раз. Ольга Юрьевна! Читайие и сами статью, а не только отзывы. А если читаете статью, то читайте всю, а не начало и конец. А то Вы пишите: "А гда ваши конкретные предложения, кроме введения двух штатных единиц для заполнения электронного дневника?" Так почитайте! А то создается впечатление, что Вы пишите, лишь бы что-то написать. Спасибо.

    Пожаловаться
  • Комментировать Пятница, 20 Апрель 2029 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    И еще раз для тех, кто дислексийно читает статью. Статья не о том, что надо все убрать, а о том, что чрезмерности вредны и как сделать так (именно есть предложения - подчеркиваю для тех, кто читает только начало или конец статьи с комментариями и потом еще принародно это показывает), чтобы не было излишней нагрузки на здоровье.

    Пожаловаться
  • Комментировать Вторник, 20 Апрель 2027 00:00 написал Братухина Ольга Ивановна

    Уважаемая Виктория Юрьевна!Ваши тезисы показались мне вашим криком души,эмоциями.Вы поделились тем, что у вас наболело.А гда ваши конкретные предложения, кроме введения двух штатных единиц для заполнения электронного дневника? Запретить Интернет? Не работать с презентациями? Читать в отзывах о том, что работу "перекладывают на учителя информатики" тоже странно. Так и хочется процетировать выдержку из "Единого квалификационного справочника" в котором информационная компетентность педагога рассматривается как: «качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск и структурировании информации; её адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям; формулировку учебной проблемы различными информационно – коммуникативными способами; квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно – методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач; использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе; регулярная самостоятельная познавательная деятельность; готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; ведение школьной документации на электронных носителях».Это вопрос не дань моде, а требования квалификации учителя.Что касается презентаций. Невозможно научить тому, чего не умеешь сам. О вреде Интернета - вопрос спорный. Мы можем говорить о плохих и хороших передачах, фильмах, статьях, книгах, о пользе и вреде лекарств и т. д. Учитель должен научить использовать Интернет как средство для достижения цели.И у меня возникают вопросы к автору: Виктория Юрьевна,из того что вы так критикуете в статье(Интернет, презентации, электронные учебники или пособия, электронные дневники, электроннонное тестирование) что вы используете на практике: на уроках или во внеурочной деятельности? В каких количествах,объемах, как часто, с какой периодичностью вы этим пользуетесь? Ваши конкретные предложения по устранению негативных явлений, сформулированных вами в тезисах. Спасибо.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 20 Апрель 2026 00:00 написал Пуляевская Александра Михайловна

    Для того чтобы не только найти, но и апробировать в учебном процессе за короткий срок, необходимы помощники. Я даже название придумала: портал креативных педагогов. Вот для них точно бесплатно.

    При этом я организую с этого года Открытый образовательный марафон "Многоликий Интернет" для учащихся: http://belca.islu.ru/course/view.php?id=182. Цель та же: показать насколько многообразны возможности ИТ. Пока участие бесплатно. Можно и сейчас поучаствовать.

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Апрель 2025 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Вот именно, Александра Михайловна! Причины такого положения дел у нас в стране понятны. А Ваша база сервисов и программ будет бесплатна?

    Пожаловаться
  • Комментировать Суббота, 20 Апрель 2024 00:00 написал Пуляевская Александра Михайловна

    Виктория Юрьевна!Одной из причин неэффективного применения ИТ в учебном процессе является низкая информационная культура педагогов, что сказывается отрицательно и на здоровье как учащихся, так и педагогов, и на мотивации к учебе, формировании метакомпетенций учащихся.

    Изучая зарубежный опыт могу с уверенностью константировать наша осведомленность о возможностях ИТ на уровне десяти-двадцатилетней давности: Microsoft Office (Word, PowerPoint), социальные сервисы веб 2.0 (блоги, сетевые сообщества, др).

    В настоящее время за рубежом созданы БЕСПЛАТНЫЕ интернет-сервисы и СВОБОДНО РАСПРОСТРАНЯЕМЫЕ программные продукты, которые помогают эффективно организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность. При этом они настолько просты, что основное время тратиться на подготовку СОДЕРЖАНИЯ, а не ФОРМУ представления информации.

    Таким образом, приоритет за развитием учащихся и упрощением работы педагога и учащихся с ИТ.

    Сейчас работаю над базой данных таких сервисов и программ.




    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 20 Апрель 2020 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Спасибо, коллеги, за комментарии. Леонид Исаевич, я согласна, что многие ребята буквально "живут" в сети, так меня тем более удивляеют педагоги, усугубляющие ситуацию. Крайности в любом деле плохи. И азарт и эйфория от новизны не всегда положительны.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 20 Апрель 2020 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьенва

    Сударыня Коровина! Электронные дневники - болезненная тема. Меня очень огорчает, что учителя, боясь показаться несовременными и пр, думают именно то, что ты с вами, но на словах порой говорят, как все замечательно и прекрасно. Хотя ои лишней штатной единицы не отказались бы все.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 06 Август 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    У меня создалось впечатление, что Вы либо не прочитала внимательно мою статью, либо вырывали фразы из контекста, либо поняли не так. Даже странно как-то. Рекомендую прочить ее еще раз. И еще. Вы приводите цитату из нормативной документации, а я говорю о фактах. На вопросы о себе ответу при личной встрече. Спасибо за комментарий.

    Пожаловаться
  • Комментировать Среда, 20 Апрель 2011 00:00 написал Клевцова Наталья Вениаминовна

    Виктория Юрьевна, Вы подняли важную проблему. Действительно,применение ИКТ требует не только временных затрат, но и несёт отрицательное влияние на здоровье педагога. Интересно, в материальном плане, кто-нибудь из учителей, работающих с компьютерами, получает 12% надбавку за вредность? В нашей школе этого нет, и зарплаты педагогов, работающих с применением ИКТ и только с меловой доской не отличаются.

    Пожаловаться
  • Комментировать Пятница, 08 Апрель 2011 00:00 написал Долинер Л.И,

    К сожалению, соблюдать санитарные требования вне ОУ вряд ли удастся. Наверное, можно констатировать эти проблемы, но исходить из существующих реалий: часть молодежи живет в И-нете. Просто идет адаптация требований образования к их привычному образу жизни. Не более. Ну а то, что происходит в школе, связано не только и не столько с нарушением требований САНПИН, сколько с неумением педагога оценить результативность той или иной учебной деятельности с использованием ИКТ. Это причина, а уж излишки - это следствие...

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 20 Апрель 2009 00:00 написал Коровина М.А.

    Согласна с тем, что педагогу важно разумно подходить к использованию ИКТ в деятельности и тогда часть представленных проблем не возникает. Другой вопрос - перегибы, не зависящие от конкретного педагога, например, касающиеся перегрузок, связанных с электронными дневниками. Педагога никто не спрашивает, желает ли он, может ли он вести данную работу - его просто обязывают. А если говорить про учителя информатики сельской школы, который в родных пенатах и "швец, и жнец, и на дуде игрец" и всю работу, связанную с ИКТ возложили на него, то он после своих 5-6 уроков по видимому будет вынужден не только свою часть работы в Дневниках выполнять, но и тех коллег, которые не в состоянии самостоятельно вникнуть в данную деятельность. А еще и функции администратора остаются... Не по всем пунктам с автором согласна, некоторых минусов можно избежать, а по дневникам - да. Лишняя штатная единица не помешала бы...

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 20 Май 2002 00:00 написал Якупова Елена Александровна

    Виктория Юрьевна, Ваша статья пользуется большой популярностью у коллег. Такое впечатление, что задели за живое... Поздравляю.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 20 Май 2002 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Спасибо, Елена Александровна! Меня радует то, что люди хоть не боятся высказываться. пусть и не все их реплики мне нравятся, а мои им, но люди не шарахаются трусливо и признают, я что проблемы есть. Не люблю боящихся, соглашающихся со всем и всегда с "начальством".

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Май 2001 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    "...ввести в штатную единицу или изыскать резервы для того, чтобы отдельно выделенный человек или два человека отвечали за ведения электронных дневников, которым каждый учитель в конце учебного дня сдавал соответствующие данные". Виктория Юрьевна, а Вы сами в это верите? Что каждый учитель вовремя сдаст этой "штатной единице" информацию? сколько учитель должен потратить на представление этой информации в надлежащем виде? исколько "штатная единица" потратит на заполнение ЭД? От часа до 3-х на каждого учителя?

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Май 2001 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Спасибо, Наталья Вениаминовна! Вы тоже подняли острую тему доплат. У нас есть в школе небольшие доплаты. Ну, не 12 процентов, это точно. И, насколько я знаю, в основном нет. Считалось раньше, что главный "враг" - электронно-лучевая трубка монитора. Сейчас таких мониторов не осталось, но добавились вредные возждействия и остались не столь значительные, но старые. Считаю, что в вашей школе поступают неправильно.

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Май 2001 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Элла Викторовна! Я никогда не пишу и не говорю то, во что не верю. Насчет того, что учитель вовремя не сдаст информацию. Так это все зависит от исполнительской дисциплины в школе. Надесюсь, Вы же не ставите под сомнение дисциплину своих коллег! Насчет вида информации и времени работы штатной единицы. Штатная единица, так сказать, должен быть в этом деле профессионалом. Ведь никого не удивляет факт, что есть завуч только по расписанию. Штатная единица гораздо быстрее по времени справится с задачей, чем пожилой учитель-предметник. В школах нашей страны масса людей предпенсионного возраста, которым трудно работать с программой, включая даже элементарно подсаженное зрение. Именно приведенное мною время и относилось во многом к таким учителям. Кроме того, это будет именно шататная единица, а не работа "по совместительству". Так что за рабочий день вполне успеет. А Вам нравится заполнять электронный жернал?

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top