г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Розпутний Виталий Петрович ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Оцените материал
(0 голосов)

Во всех сферах образования ведутся поиски способов интенсификации и  модернизации обучения, повышения качества этого процесса с использованием компьютерных технологий. Их применение в учебном процессе как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения дает возможность использовать психолого-педагогические разработки, что интенсифицирует учебный процесс, способствует реализации идей развивающего обучения, обеспечивает появление новых методов и  форм организации обучения, более быстрое внедрению их в учебный процесс.
Таким образом, актуальность рассматриваемой проблемы определили выбор темы исследования – «Информационно-комуникационные технологии в образовании».
Целью исследования является рассмотрение видов электронных средств обучения, выявление требований к  программному обеспечению ЭСО нового поколения.
Существуют разные подходы к рассмотрению терминов и понятий, описывающих такие средства. Во многих научных и учебно-методических изданиях их называют программными педагогическими  средствами, компьютерными учебными средствами, педагогическими средствами учебного назначения и т.д. [1; 2; 4]. В рамках статьи для наименования средств, связанных с использованием компьютерной и телекоммуникационной техники и применяемых непосредственно в обучении школьников, используем термин электронное средство обучения (ЭСО).
Основными видами электронных средств учебного назначения, которые могут рассматриваться как компоненты ЭСО или ОЭИ, являются такие: сервисные программные средства общего назначения; программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся; электронные тренажеры; программные средства для математического и имитационного моделирования; программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий; информационно-поисковые справочные системы; автоматизированные обучающие системы (АОС); электронные учебники (ЭУ); экспертные обучающие системы (ЭОС); интеллектуальные обучающие системы (ИОС); средства автоматизации профессиональной деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги) [3; 4 и др.].
Среди наиболее распространенных видов электронных средств, используемых в обучении, следует выделить мультимедийные презентации – вид представления демонстрационных материалов. Для презентаций используются такие программные средства, как PowerPoint или Open Impress, Flash, SVG. Фактически презентации являются электронными диафильмами, но, в отличие от обычных диафильмов, могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности. Эти компьютерные средства обучения особенно интересны тем, что создать их может каждый учитель, имеющий доступ к персональному компьютеру, причем с минимальными затратами времени на освоение средств создания презентаций. Кроме того, презентации активно используются и для представления ученических проектов.
Обобщим также требования к программному обеспечению ЭСО нового поколения с целью их максимального и эффективного использования в образовательном процессе. Итак, программное обеспечение ЭСО должно:

  • быть универсальным для всех предметов (например, бессмысленно делать программы-тестировщики для каждого учебного предмета отдельно);
  • способствовать использованию современных технологических решений (WEB-технологии, баз знаний, семантических сетей, экспертных механизмов принятия решений);
  • быть "масштабируемым" и "открытым", предполагать последующее расширение как за счет внутреннего развития, так и за счет интеграции с программным обеспечением различных разработчиков;
  • обеспечивать возможность проведения постоянного мониторинга результатов учебной деятельности на всех уровнях: от семьи, учителя-предметника до руководства региональных и республиканских органов управления [1].

Подводя итоги, можно сделать вывод, что внедрение ИКТ не только обогатило учебно-воспитательный процесс, повысило его эффективность и качество – средства ИКТ в современности  являются инструментом, который помогает учиться, познавать мир, мыслить и создавать.

Литература

  1. Астанин С.В. Особенности проектирования электронных методических материалов : учебное пособие / С.В.Астанин. – Таганрог : ТРТУ, 2005. – 300 с.
  2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. – М.; Воронеж : МОДЭК, 2002. – 352 с.
  3. Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования / И.Г.Захарова // Педагогика. – 2002. – №1. – С.27-33.
  4. Рогоза В.В. Електронні засоби навчального призначення: класифікація та особливості використання / В.В.Рогоза // Інноваційна освітня діяльність: регіональні аспекти : тези Міжнародної науково-практичної конференції (14-15 квітня 2011 р., м. Біла Церква) / за науковою редакцією В.В.Олійника, Л.М.Карамушки, Н.І.Клокар, В.В.Лапінського. – Біла Церква, 2011. – С.169-170. 
Прочитано 393 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

2 комментарии

  • Комментировать Четверг, 20 Май 2010 00:00 написал Виталий Петрович

    Ответ на 1 вопрос: вивод сделан исходя из практической части деятельности как моей так и моих сотрудников.
    2) С помощью презентаций можно простому скучному и неинтересному уроку придать чего-то нового, интересного и увлекательного. Что в свою очередь вызвет в учащихся интерес к предмету и превелет к лучшему запоминанию излагаемого материалла. Как известно, память лучше работает на восприятие не только визуальных но и видео-, аудио-, интерактивных технологий обучений. Потому использование ИКТ в своей деятельности приводит к: 1) повышению своей собствееной компетентности педагога; 2) способствует намного лучшему проведению урока + высший уровень восприятия итнформации.

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Май 2007 00:00 написал Волкова Ирина Александровна

    Виталий Петрович, два вопроса:
    1) На основании чего Вы делаете такой вывод?
    2) Зачем учителю на уроке презентация?

    Пожаловаться
top