Версия для печати

Гагарина Д.А. ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПОНЯТИЕ И УРОВНИ

Оцените материал
(0 голосов)

В современном образовании идет процесс формирования информационно-образовательной среды (ИОС), одновременно развивается понятийно-категориальный аппарат в этой области. Понятие ИОС может относиться к образовательному пространству страны в целом; региона, объединяя его учебные заведения и управление ими; учебного заведения определенного типа; конкретного учебного заведения; отдельной дисциплины или их циклу. Исходя из этого, можно выстроить иерархию ИОС на различных уровнях. При этом каждый уровень можно рассматривать как подсистему (элемент) ИОС более высокого уровня и как надсистему для ИОС более низкого уровня. В этом смысле ИОС представляет собой открытую систему.
В результате анализа различных подходов к понятию ИОС [1], нами сформулировано следующее определение: высокоразвитая ИОС вуза – это определенная инфраструктура внутри вуза, основанная на использовании возможностей современных ИКТ, предполагающая устойчивое функционирование и ориентированная на достижение новых образовательных результатов. Данное определение может быть адаптировано к ИОС различных уровней.
Вопрос о выявлении компонентов ИОС в настоящее время не решен однозначно. Выделяя компоненты ИОС, необходимо иметь в виду, что их состав и взаимосвязь должны иметь гибкую структуру и функционал, адаптирующиеся к особенностям контента и обучаемых [3]. Представляется, что ИОС включает инвариантную основу и вариативную часть, определяющуюся уровнем среды и областью предметной деятельности. Также вариативна значимость того или иного компонента в ИОС. На наш взгляд, в наиболее общем виде компоненты ИОС сводятся к подсистемам материально-технического и программного, информационно-технологического, информационно-ресурсного, методического, организационного, кадрового обеспечения [1, 2]. Эти подсистемы с разной степенью значимости могут быть выделены на различных уровнях ИОС.
Проблематике информационно-образовательных сред посвящен ряд исследований российских педагогов, однако недостаточно  изученными остаются проблемы формирования и использования ИОС применительно к различным направлениям профессиональной подготовки, в частности истории. Говоря о высшем профессиональном историческом образовании, можно выделить следующие уровни ИОС:

  • ИОС направления «История» (и смежных направлений) как подсистема ИОС страны в целом;
  • ИОС факультета как подсистема ИОС вуза;
  • ИОС дисциплины.

Рассмотрим на примере нижнего уровня – уровня дисциплины – состав и особенности подсистем ИОС исторического образования.
Подсистема материально-технического и программного обеспечения исторического курса включает оснащение учебных аудиторий, терминальных классов, библиотеки аудиовизуальной и компьютерной техникой, необходимыми периферийными устройствами и программным обеспечением, доступом к Интернету. Особенности подсистемы обуславливаются функциями компьютера в обучении историческим дисциплинам. Компьютер может выступать как предмет изучения, инструмент деятельности, средство обучения, средство коммуникации, средство визуализации и представления информации, средство создания информации.  
Подсистему информационно-технологического обеспечения составляет набор ИКТ, которые могут быть использованы в образовательном процессе по данной дисциплине. Анализ дидактических возможностей различных видов ИКТ в обучении истории позволяют рассматривать в качестве основных и наиболее актуальных для такие виды как электронный текст, мультимедиа, базы данных и Интернет.
Подсистема информационно-ресурсного обеспечения является основой обеспечения содержания обучения. Информационная подсистема ИОС дисциплины складывается из традиционных и электронных источников и публикаций, относящихся к курсу целиком или отдельным темам. Информатизация приводит к появлению новых видов исторических ресурсов, например, историко-ориентированных информационных систем, которые занимают все более и более значимое место в информационной среде исторической науки и образования.
Подсистема методического обеспечения включает учебно-методический комплекс и различные методические материалы, предназначенные для участников образовательного процесса.
Организационная подсистема включает систему форм образовательной деятельности в условиях ИОС, обеспечивает организацию и доступ к остальным подсистемам ИОС, дистанционную поддержку и коммуникацию участников образовательного процесса.
Подсистема кадрового обеспечения включает преподавателей, обеспечивающих дисциплину. От уровня информационной компетентности преподавателей зависит эффективность функционирования ИОС.
В наибольшей степени специфику исторической области знания отражают такие компоненты ИОС как информационно-технологический, информационно-ресурсный и методический.
Функционирование и использование высокоразвитой ИОС следует рассматривать как условие и как средство подготовки высококвалифицированных историков, владеющих современными методами исследования, готовых к успешной и эффективной деятельности в условиях информационного общества. ИОС создает и расширяет технические, ресурсные и дидактические возможности для этого.

Литература

  1. Гагарина Д.А. Высокоразвитая информационно-образовательная среда вуза как средство формирования гуманитарной составляющей высшего профессионального образования (на примере курса отечественной истории). Пермь, 2010. 178 с.
  2. Гагарина Д.А., Хеннер Е.К. Структура высокоразвитой информационно-образовательной среды инновационного университета // Университетское управление: практика и анализ. 2009. № 3. С.69-73
  3. Зенкина С.В. Информационно-коммуникационная среда, ориентированная на новые образовательные результаты. М.: Просвещение, 2007. 78 с.
Прочитано 472 раз

Последнее от Организатор ИРО