г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Тимощук Людмила Евгеньевна ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО–КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНДИВИДУАЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ РЕБЁНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ РАЗВИТИЯ.

Оцените материал
(0 голосов)

МКДОУ «Детский сад №9 комбинированного вида», г. Первоуральск

Аннотация

Индивидуально – образовательная программа ребёнка с проблемами в речевом развитии в формате PowerPoint, позволяет в более короткие сроки в игровой форме компенсировать речевые недостатки, используя в полном объёме зрительный, речеслуховой, речедвигательный анализаторы, опираясь на положительный эмоциональный настрой ребёнка.

Individually – the educational program of the child with problems in speech development in the PowerPoint format, allows in shorter terms in a game form to compensate speech shortcomings, using in full visual, recheslukhovy, rechedvigatelny analyzers, leaning on a positive emotional spirit of the child.

Использование ИКТ – это социальный процесс, связанный с качественными изменениями в жизни людей. В ходе информатизации решаются задачи изменения подходов к образованию, как условию нового качества жизни. Информационные технологии в образовании являются сегодня необходимым компонентом профессиональной компетентности педагога. Одним из средств ИКТ являются электронные презентации в формате PowerPoint. Современный учитель – логопед использует в свое работе эти технологии, как техническое средство, позволяющее организовать различные формы коррекционной развивающей деятельности. Кроме использования электронных презентаций на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях я составляю на каждого ребёнка индивидуально – образовательную программу с использованием программы Microsoft PowerPoint, учитывая:

1)      уровень речевого развития;

2)      необходимость коррекции и компенсации речевых процессов, исходя из структуры речевого дефекта и данных объективного обследования;

3)      образовательные интересы самого ребёнка.

Данные объективного обследования, полученные при первичной диагностике в сентябре месяце, подвергаются тщательному анализу. Выделяются базовые или ресурсные компоненты, определяется уровень речевого развития ребёнка [1].

Учитель-логопед в ходе обследования определяет речевые составляющие, которые необходимо корригировать или компенсировать в течение года [2].

 В ходе наблюдений, изучения продуктивной самостоятельной деятельности, бесед выявляются образовательные интересы ребёнка [3]. Опираясь на три составляющие учитель - логопед составляет индивидуальную образовательную программу работы с ребёнком.

Последние три года я стала составлять индивидуальную программу развития речи ребёнка, используя компьютерные технологии, вводя самого ребёнка в сюжетную составляющую, используя его фотографию, обработанную в программе Photoshop CS3.

На начальном этапе ребёнок выбирает понравившийся сюжет: «Мой друг Буратино», «Остров сокровищ», «Айболит», «Путешествие в страну сказок» и т. д. Я составляю из речевых компонентов, нуждающихся в коррекции, анимационный сюжет, и ввожу в кадр самого ребёнка. Малыш становится героем мультфильма и рассказывает о случившемся от первого лица. Это снимает напряжение, т.к. он рассказывает о себе через свой образ на экране, Ребёнок в таком состоянии готов к речевому сотрудничеству, к раскрытию своих потенциальных возможностей. Подобная компьютерная технология является своеобразной куклотерапией на экране.

Речь ребёнка эмоционально окрашивается, т.к. он рассказывает о себе. Первичные высказывания ребёнка, при работе с эпизодом, записываются и вставляются в кадр. По окончанию каждого периода, работа с первичными кадрами повторяется. Осуществляется повторная запись высказываний. Т.е. по каждому речевому разделу можно объективно отследить динамику развития речи ребёнка.

Участниками этого занимательного процесса становятся не только ребёнок и учитель - логопед, но и родители. Они приходят на консультацию к логопеду с флэш-картой и в домашних условиях осуществляют игру со своим ребёнком, в результате которой автоматизируют поставленные звуки, развивают фонематический и фонетический слух, лексико-грамматические категории, не навязывая ребёнку своё мнения, а направляя и поддерживая его творческие способности и интересы.

В подобных творческих играх у ребёнка быстрее формируется самоконтроль за поставленными звуками, отрабатываются правильные речевые конструкции. Особой коррекции подвергается связная речь. Она становится эмоционально яркой, обрастает сравнениями, в некоторых случаях пословицами и поговорками.

В этой работе нельзя оставлять ребёнка один на один с компьютером, необходим диалог между педагогом и ребёнком. Использование информационно - коммуникационных технологий при реализации индивидуальной образовательной программы:

 а) несёт терапевтический эффект (снижает речевые стрессы); б) развивает речетворческие способности ребёнка; в) взаимосвязывает и взаимообуславливает комплексное развитие всех пяти составляющих речи: звукопроизношение, речевой слух, грамматический строй, лексику, связную речь.

Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет в более короткие сроки компенсировать речевые недостатки у детей с проблемами в развитии в игровой форме, в полном объёме используя зрительный, речеслуховой, речедвигательный анализаторы, опираясь на положительный эмоциональный настрой ребёнка.

Мы находимся на переломном этапе развития, когда от старого нужно отказаться, а новому нужно учиться. Смешно пользоваться каменным топором, когда более производительными являются современные инструменты. Таким современным инструментом являются информационно - коммуникационные технологии.

Работа по индивидуально – образовательным программам с использованием компьютерных технологий в детском саду является не только инновационным, но и приятным процессом для всех участвующих субъектов.

Прочитано 884 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

10 комментарии

  • Комментировать Вторник, 15 Май 2012 00:00 написал Малышева Ольга Сергеевна

    Уважаемая Людмила Евгеньевна, спасибо за интересный приём в работе учителя-логопеда. Но, хотелось бы уточнить. Индивидуально – образовательная программа по развитию речи ребёнка, которую Вы предлагаете, должна являться частью комплексной индивидуальной программы, которая разрабатывается группой специалистов-участников сопровождения ребенка с нарушениями речи (хоть в речевой группе, хоть в логопункте). Хотелось бы знать, как Вы осуществляете взаимосвязь и преемственность в работе со специалистами? Может было бы уместнее говорить об УМК (учебно-методическом комплексе) – системе учебно-методических материалов , способствующей эффективному освоению материала детьми, входящего в саму индивидуально – образовательную программу по развитию речи? С уважением, учитель-логопед высшей квалификационной категории.

    Пожаловаться
  • Комментировать Вторник, 15 Май 2012 00:00 написал Тимощук Л.Е.

    Уважаемая Анна Владимировна! Метод и методика - разные вещи. В рамках одного метода могут существовать бесконечное количество методик.Я говорю о ИКТ, как о методике.
    Методы наших корифеев не отбрасываются, они дополняются новыми методиками, в данном случае ИКТ.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 14 Май 2012 00:00 написал Костюк А.В.

    Уважаемая Людмила Евгеньевна,
    позволю себе не согласиться с Вашим мнением о том, что "от старого нужно отказаться, а новому нужно учиться. Смешно пользоваться каменным топором, когда более производительными являются современные инструменты."
    Как бы нам не выплеснуть вместе с водой ребенка.
    В нашей стране накоплен большой опыт отказа от предыдущего опыта: педология, генетика, лечебная педагогика и т.п. К чему это привело?
    Во многих странах опираются на труды наших ученых в области коррекционной педагогики и спец. психологии, психолингвистики, нейрофизиологии и патологии (Выготский, Леонтьев, Лурия). Может, стоит говорить о дополнении имеющегося опыта новыми информационными технологиями, а не об отбрасывании старого, как Вы считаете?

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 14 Май 2012 00:00 написал Тимощук Л.Е.

    Уважаемая Светлана Викторовна, я намерена представить не всю индивидуальную образовательную программу ребёнка, а лишь раздел "Инструментарий". Он, на мой взгляд, является самым объёмным. При работе над ним я использую 2 компьютерные программы. Объединение этих программ ново.Основываясь на целях конференции (выявление современных и перспективных тенденций использования ИКТ в обучении и управлении в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов),надеюсь, что это будет интересно.Хоте о структуре программ я скажу несколько слов, если в этом будет необходимость.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 14 Май 2012 00:00 написал Белобородова Ирина Валерьевна

    Индивидуальную образовательную программу с помощью ИКТ просматривала в процеесе открытого мероприятия в нашем городе. Стоящая работа, благодаря которой дети с ОВЗ легко преодолевают все речевые недостатки.

    Пожаловаться
  • Комментировать Среда, 09 Май 2012 00:00 написал СВ

    Очень хотелось бы увидеть индивидуальную образовательную программу с использованием ИКТ "в деле", так как в тезисах речь идет исключительно о возможностях применения средств ИКТ на логопедических занятиях.

    Пожаловаться
  • Комментировать Пятница, 04 Май 2012 00:00 написал

    Видела индивидуально-образовательную программу с использованием ИКТ лично, и считаю, что данный подход имеет право занять свою нишу в коррекционно-образовательном процессе.

    Пожаловаться
  • Комментировать Суббота, 28 Апрель 2012 00:00 написал Тимощук Л.Е.

    Соглашусь с Вами, уважаемая Светлана Викторовна, термин не очень корректный, вызывает много вопросов. Заменяю его «уровнем речевого развития».

    Пожаловаться
  • Комментировать Четверг, 26 Апрель 2012 00:00 написал СВ

    Уважаемая Людмила Евгеньевна! Уточните, пожалуйста, понятие "образовательный уровень речи ребенка". Насколько допустима подобная терминология??

    Пожаловаться
  • Комментировать Вторник, 17 Апрель 2012 00:00 написал

    Хотел бы чтоб мой ребенок занимался по такой программе.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top