г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Соболева Элла Анатольевна ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ СОШ № 152, ГБОУ СО ЦПМСС «Ресурс», г. Екатеринбург

Аннотация

Данная статья посвящена вопросу организации дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. В центре внимания находится не содержание учебного материала, а личность обучающегося, его развитие.

This article is devoted to a question of the organization of remote education of children with limited possibilities of health. In the center of attention there is not a maintenance of a training material, and the personality being trained, its development.

Современная система обучения должна обеспечивать образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Практически в каждой школе учатся дети, которые имеют ограниченные возможности здоровья, дети-инвалиды. Такие дети не могут посещать общеобразовательное учреждение (имеют заболевания опорно-двигательного аппарата и ДЦП, нарушения зрительных и слуховых анализаторов), нуждаются в обучении на дому и требуют особого индивидуального подхода к себе в процессе обучения. Большинство из них способно получать образование в дистанционной форме.

В рамках мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы на базе государственного бюджетного образовательного учреждения Свердловской области Центра психолого-медико-социального сопровождения «Ресурс» в 2009 году было создано структурное подразделение «Школа дистанционного образования».

Основные принципы организации дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) определены в Положении об организации дистанционного образования детей-инвалидов в Свердловской области, утвержденном приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 08.12.2010 г. № 43-д:

  • добровольность участия в проекте;
  • обеспечение конституционных прав детей-инвалидов на получение общедоступного качественного общего образования путем интеграции традиционно организованного учебного процесса и дистанционных образовательных технологий;
  • обеспечение условий для получения детьми-инвалидами общего и дополнительного образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов с использованием элементов дистанционных технологий;
  • адаптивность модели дистанционного образования к уровням и особенностям развития и подготовки детей-инвалидов [1].

Детям-инвалидам из числа участников проекта за счет бюджета проекта во временное пользование предоставляются: специализированная компьютерная и периферийная техника (адаптированная с учетом специфики нарушений развития детей); доступ к образовательным ресурсам сети Интернет.

Согласно Положению об организации дистанционного образования детей-инвалидов в Свердловской области основополагающей особенностью организации учебного процесса является гибкость моделирования индивидуальной образовательной программы, позволяющей учитывать интересы обучающихся, их потребности и возможности. Образовательная программа разрабатывается на основе государственного образовательного стандарта общего образования, примерных учебных программ, разработанных для образования детей с ОВЗ в рамках Проекта. Объем учебной нагрузки и распределение учебных часов по образовательным областям определяется для каждого обучающегося индивидуально, но не превышает максимально допустимую аудиторную нагрузку. В ходе реализации образовательной программы возможно изменение учебного плана, что связано с особенностями развития обучающихся, с характером протекания заболевания [1].

Время работы детей с ОВЗ на компьютере ограничено – не более 30 минут, а остальное учебное время обучающиеся используют на работу с различными источниками информации, проведение домашних опытов и экспериментов, сборку конструкций и моделей в зависимости от целей и задач конкретного учебного предмета.

В соответствии с Правилами организации дистанционных уроков, разработанными Центром психолого-медико-социального сопровождения «Ресурс» [2], занятия с обучающимися проходят следующим образом. За 3 минуты до начала урока учитель, инициируя контакт с ребенком, устанавливает с ним связь через Skype. При проведении урока учитель и ученик могут обмениваться файлами с различным учебным материалом в чате Skype. В случае, если учащийся не может зайти в i-класс по каким-либо причинам, то учитель, используя функцию Skype –«демонстрация экрана», может вести урок, предоставив ученику экран рабочего стола своего компьютера. Эту же функцию Skype –«демонстрация экрана» учитель может использовать для помощи и контроля за действиями ученика в ходе урока (когда по просьбе учителя учащийся демонстрирует экран рабочего стола своего компьютера).

В электронной оболочке i-школы, где работают учитель и учащийся, разработаны учебные курсы  по всем школьным предметам. Каждое занятие (урок)  включает в себя теоретический материал (лекцию с элементами контроля, видео, аудио файлами, анимацию); тренировочные упражнения; разноуровневые самостоятельные и контрольные работы; тестовые задания; справочный материал; задания для творческой и проектной деятельности.

Часть заданий, которые выполняют учащиеся, проверяется  на сайте i-школы автоматически, другая же часть заданий оценивается учителем.

На «личной страничке» учащегося i-школы отмечены все курсы (предметы), на которые подписан учащийся, а в разделе «Отчеты о деятельности» размещены данные о просмотре (изучении) того или иного материала конкретного урока с указанием полученных оценок (баллов).

Организация дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья предоставляет ряд преимуществ:

  • возможность выстроить индивидуальную траекторию продвижения для каждого ребенка за счет возможности выбора уровня и вида представления материала в зависимости от особенностей и индивидуального развития; организовать самостоятельное продвижение по темам курса успевающему ребенку и возможность возврата к запущенному материалу отстающему ребенку;
  • разрешить основную проблему детей с ОВЗ, которая заключается в недостатке общения с другими людьми и, в особенности, со сверстниками. Несмотря на физическую удаленность субъектов обучения друг от друга существует реальная возможность взаимного общения детей в рамках курсовых и тематических совместных занятий как по вертикали (учитель-учащийся), так и по горизонтали (между учащимися) в режиме электронной почты, конференций, чата, виртуальных семинаров;
  • возможность пользования электронными библиотеками, информационными фондами, то есть расширяется информационно-познавательное поле ребенка, позволяющее поддерживать его мотивацию, интерес и интеллектуальное развитие.

Трудности, которые испытывают дети с ОВЗ в процессе обучения, могут быть обусловлены как недостатком внимания, низким уровнем учебной мотивации, самоконтроля, так и недоразвитием отдельных психических процессов - восприятия, памяти, мышления. Поэтому учитель, учитывая все особенности таких детей, с помощью тщательно продуманных методов обучения включает в познавательную деятельность разные психические структуры обучающегося, разные уровни его активности.

Таким образом, организация дистанционного образования детей с ОВЗ позволяет таким детям влиться в полноценный образовательный процесс, помогает решить проблему социализации детей с ОВЗ, а активное использование компьютерных  технологий делает процесс обучения интересным и эффективным.

Литература

1. «Об утверждении Положения об организации дистанционного образования детей-инвалидов в Свердловской области»: приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 08.12.2010 г. № 43-д. Режим доступа: http // minobraz.ru.

2. «Правила организации дистанционных уроков учителями в Школе дистанционного образования ГБОУ СО ЦПМСС «Ресурс». Режим доступа: http://iclass.home-edu.ru/course/view.php?id=739.

Прочитано 802 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

3 комментарии

  • Комментировать Пятница, 27 Апрель 2012 00:00 написал Соболева Элла Анатольевна

    Уважаемая Светлана Викторовна! Большое Вам спасибо за внимание, оказанное моей статье. Статью дополнила списком литературы, оформила ссылки, информацию о личной страничке ученика уточнила. Спасибо Вам за понимание,тактичность и сотрудничество.

    Пожаловаться
  • Комментировать Среда, 25 Апрель 2012 00:00 написал Соловьева Светлана Викторовна

    Уважаемая Элла Анатольевна! Просим Вас внести уточнения в содержание материалов.
    Во-первых, необходимо оформить ссылки на Положение об организации дистанционного образования детей-инвалидов в Свердловской области, тем самым будет соблюдена этика цитирования. Ссылка на материалы сайтов образовательных учреждений также является необходимой.
    Во-вторых, информация о личной страничке ученика нуждается в уточнении. Напоминаем Вам, что на данной страничке размещаются курсы, на которые подписан ученик, а также персональные данные о посещении и участии в данных курсах.
    Просим Вас внести соответствующие уточнения.

    Пожаловаться
  • Комментировать Среда, 18 Апрель 2012 00:00 написал Храмцова Т.А.

    Статья понравилась. Очень актуальная проблема. Хотелось бы поподробнее узнать о том, кто разрабатывает дидактическую наполняемость уроков.Сами учителя, ведущие уроки или??!

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top