г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Копытова Л.Н. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Оцените материал
(0 голосов)

ГКОУ СО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа № 172», г. Екатеринбург

 Аннотация

Использование компьютерных технологий даёт возможность педагогу делать уроки привлекательными и по-настоящему современными, индивидуализировать процесс обучения; своевременно и объективно проводить контроль. Особенностям использования компьютера в коррекционной школе посвящена данная статья.
The use of computer technology allows the teacher to make learning attractive and truly modern, individualize the learning process; timely and objective monitoring. Features of computer usage in the article is devoted to school corrective.
Одной из форм, способствующей активному усвоению знаний учащимися коррекционной школы являются компьютерные технологии Компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения Однако если в общеобразовательной школе компьютер может быть ещё и объектом изучения, то в коррекционной школе восьмого вида только средством обучения.
Использование компьютера в коррекционной школе восьмого вида ведётся по следующим направлениям: развивающие компьютерные игры на уроках, коррекционных, логопедических занятиях, презентации к урокам, внеклассным занятиям по предмету, классным часам и традиционным общешкольным мероприятиям.
Обучающие игры профессиональными педагогами разделяют на четыре вида: развивающие, собственно обучающие, тренирующие, диагностические.
Развивающие игры:
• пазлы, раскраски, которые можно подобрать по уровню развития, возрасту, теме. Такие игры развивают внимание и память, моторику рук;
• игры – головоломки и лабиринты, развивающие логику и мышление у детей;
• компьютерные программы «открытого» типа, предназначенные для формирования, коррекции и развития у детей общих умственных способностей, целеполагания, анализа и синтеза, способности мысленно соотносить свои действия по управлению игрой с создающимися изображениями в компьютерной игре, для развития фантазии, воображения, эмоционального и нравственного развития. Они, в основном, являются инструментами для творчества, для самовыражения ребенка.
Обучающие «игры – программы» дают возможность пополнять словарный запас, различать цвета и формы и другие характеристики предметов, учат детей счету, письму. Любимые мультипликационные герои ведут урок в игровой форме. Конечно же, такие уроки вызывают радость и запоминаются детьми легко и непринужденно. И если ребенку трудно учиться, то с такими играми этот процесс становится незаметным, но таким же полезным и познавательным.
Для детей постарше можно найти целые комплексы развивающих игр - программ по школьным предметам: биологии, географии, русскому языку, математике, истории, развитию речи. Процесс обучения станет в разы интереснее, и ребенок поймет даже те темы, которые в обычном обучении дались ему с трудом.
Большое значение для развития детей имеют и конструкторские программы, в процессе которых детям надо либо сложить из разных кусков фигуру определенной формы, либо, наоборот, разбить имеющуюся фигуру на заданные части. Эти программы развивают не только восприятие и координацию, но и образное мышление детей.
Опираясь на этот фактор, нами разработан собственный курс, обучающий детей рисованию на компьютере с помощью геометрических фигур. Сюда входит и фрагментарное знакомство с возможностями компьютера и достаточное количество практических занятий. В ходе апробации появились и другие направления использования навыков рисования: создание рисунков к урокам чтения, биологии, трудового обучения и др. При создании курса преследовалась цель показать возможности компьютера для овладения новыми знаниями и умениями, формирования элементарных конструкторских навыков, необходимых для овладения определёнными профессиями в будущем.
Результат превзошёл ожидания. Для иллюстрации деятельности пришлось оживить рисунки, т.е. ввести в курс элементы анимации и воспроизводить придуманные действия в режиме мультфильма.
Тренирующие игры прекрасно выполняют функции репетитора.
Игры развивающие, обучающие, можно считать диагностическими играми, поскольку опытный педагог и, тем более, психолог по способу решения компьютерных задач, стилю игровых действий сможет многое сказать о ребенке. Однако, более строго, компьютерными диагностическими методиками считаются лишь реализованные в виде компьютерной программы психодиагностические методики, также используемые логопедами и психологами школы.
Сегодня в коррекционной школе доступно огромное множество платных и бесплатных сайтов с on-line и флэш – играми. Качество таких игр ни в чем не уступает обычным.
В коррекционной школе используются и программно-технические средства для коррекции, реабилитации, компенсации детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе для детей с интеллектуальными, физическими, речевыми и другими особенностями в развитии.
Компьютерные игры имеют большое значение не только для развития и коррекции мыслительных процессов, но и для формирования моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов.
Существенным недостатком данных игр является тот факт, что их использование, по большей части, возможно только фрагментарно, так как ориентированы они на детей с сохранным интеллектом.
В настоящее время разрабатываются специальные игры для детей с учётом особенностей их развития, которые вероятно можно будет использовать полностью. А пока педагоги вынуждены компилировать компьютерный материал, адаптировать его, ориентируясь на индивидуальные особенности ребёнка, ограниченного в возможностях здоровья.
Из вышесказанного можно сделать ряд выводов:
• коррекционно-развивающее обучение не предполагает насильно создавать у детей новые психологические структуры, оно только более эффективно использует тот потенциал, который уже есть у ребенка, ускоряя темпы формирования новых психических операций с помощью компьютерных технологий. Компьютер, делает значимым и ярким содержание усваиваемого материала, что не только ускоряет его запоминание, но делает его более осмысленным и долговременным;
• необходима широкая трансляция и повсеместное распространение интересных авторских разработок с использованием ИКТ для коррекционных школ, а также оснащение современным компьютерным оборудованием всех рабочих мест педагогов и переносным компьютерным оборудованием учащихся.

Прочитано 903 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top