г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Кочутина С.А. УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА «ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Оцените материал
(0 голосов)

МКОУ ГО Заречный «Средняя общеобразовательная школа №4»

 

Аннотация

В статье рассматривается учебно-исследовательская деятельность – как специально организованная деятельность, направленная на исследование различных объектов, с применением ИКТ технологий и адаптированных к уровню познавательных возможностей школьников с задержкой психического развития.
The article considers the educational and research activity aimed at the study of various objects, with the use of ICT technologies and adapted to the level of the cognitive capabilities of school-age children with delay of mental development.
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями – на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности.
Исходя из теории Льва Семёновича Выготского, развитие младшего школьника как личности определяется процессом обучения. В отечественной коррекционной педагогике понятие «задержка психического развития» – психолого-педагогическое и характеризуется незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики ребенка в целом. Термин «задержка» подчеркивает временной (несоответствие уровня психического развития паспортному возрасту ребенка), которое преодолевается с возрастом, и тем успешнее, чем раньше создаются специальные условия для обучения и воспитания этих детей. В системе психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития на первое место ставится не дефект, а формирование и развитие целостной личности ребёнка, способной направлять свои усилия под руководством взрослого на компенсацию нарушений и реализацию своих потенциальных возможностей успешного вхождения в социальную среду.
Одним из способов социализации ученика в субъект учебной деятельности в нашей средней общеобразовательной школе №4 является его участие в учебно-исследовательской деятельности в кружке «Юные исследователи», который входит в Научное общество учащихся (НОУ).
Могут ли вообще дети с задержкой психического развития заниматься учебно-исследовательской деятельностью? Способны ли? Каким образом преодолеть недостатки в развитии, ведь у каждого школьника складывается свой «набор» мотивов, образующий индивидуальную мотивационную систему. В этой системе один или два мотива являются доминирующими. Поэтому работу начинаем с того, что стимулируем познавательную активность и развитие творческого потенциала учащихся.
Учим работать с книгами в школьной библиотеке, на сайтах библиотек в сети интернет (Библиотека им. В.Г.Белинского, им А.М.Горького). Учим искать нужную информацию, регистрироваться на сайтах и грамотно работать на компьютере, оформлять проекты при помощи интернет – ресурсов: calameo (электронные презентации), включать в проекты dreamsboard (доски желаний), mindmeister (карты ума).
Разработка учебно-исследовательских проектов школьниками является эффективным средством формирования познавательной деятельности детей с задержкой психического развития. Среди проектов, которые разработаны на краеведческом материале следует отметить такие, как: «Памятники города Заречный», «Для чего бобру хвост?», «Грибы», «Число 3».
Анализ опыта наглядно доказывает, что учебно-исследовательская деятельность стимулирует в каждом ученике стремление дойти до конца, добраться до истины, позволяет каждому школьнику почувствовать себя учёным – первооткрывателем, что, несомненно, способствует эмоциональному подъему на защите проектов. Ученики участвовали в конференциях: «Мой первый шаг в науку 2010, 2011, 2012», «Наука, Творчество, Молодёжь – 2012», в школьной научно-практической конференции «Проект 2010, 2011»,
Таким образом, отвечая на вопрос: «Могут ли дети с задержкой психического развития заниматься учебно-исследовательской деятельностью с применением ИКТ»? Можно с уверенностью сказать, что да, могут, ведь учебно-исследовательская деятельность — это специально организованная деятельность, направленная на исследование различных объектов с соблюдением процедур и этапов, с применением ИКТ технологий и адаптированных к уровню познавательных возможностей школьников с задержкой психического развития. Выступления на конференциях дают возможность воспитанникам кружка научиться отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать других, вести диалог. Эти и перечисленные выше качества необходимы человеку для социальной адаптации.
Литература
1. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии./Под редакцией Б.П. Пузанова. - М.; Академия.1999.

Прочитано 561 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top