г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Лебедева Е.М. ИКТ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Оцените материал
(0 голосов)

ГБОУ СО «Центр психолого-педагогического и медико-социального

сопровождения «Эхо», г.Екатеринбург

Аннотация

Статья касается проблем коррекционного образования с точки зрения преподавателя коррекционной школы. Автор указывает ключевые проблемы и пути их решения в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), которые приведут к ускоренному разрешению этих трудностей в ближайшие годы.

The paper deals with educational problems in special correction pedagogy from the point of view of teacher of information technology in the special correction school. The author points out the key problems by solving which the realization of Federal State Educational Standard (ФГОС) could be significantly accelerated in coming years.

Сегодня нам предлагают широкий ассортимент компьютерных средств: технологии, оборудование, программное обеспечение и ресурсы. Выбор, как и в каких целях это использовать, остается за педагогом. Каждый педагог работает с программными продуктами Office: при написании планов и рабочих программ, составлении отчетов, построении графиков, диаграмм, подведении статистик, смет, представлении материалов на уроке. Почти все знакомы и работают с Интернет ресурсами Гугл, Анкетер, получают информацию из сетей педагогических сообществ. Участвуют в заочных конкурсах, дистанционных олимпиадах и вебинарах. Это, как говорится, «классический набор». Современное образование не стоит на месте и должно быстро ориентироваться и подстраиваться под требования сегодняшнего или уже завтрашнего дня. То, что еще вчера казалось суперсовременным, уже сегодня может оказаться устаревшим. Современный ребенок имеет в личном пользовании очень дорогое «навороченное» оборудование и умеет в нем разбираться лучше любого взрослого человека: родителя, педагога. Поэтому и требования к подготовке урока возрастают: он должен быть не только методически правильно выстроен, быть увлекательным, красочным, но и современным, с обязательным использованием ИКТ.

Все эти средства в совокупности с технологиями, методами, подходами формируют новую образовательную среду. В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов сменилась парадигма в образовании. Если ранее важным считалось передать знания, то теперь главное научить учиться, непрерывно, день за днем, черпая информацию из разных источников. Изменилась и сама структура требований к результатам освоения образовательной программы, предъявляемых государством, обществом и семьей. Она представляет совокупность трех систем требований – к самой структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и условиям их реализации. Все эти требования обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся. Учащемуся предоставлено безграничное информационное поле, в котором он должен уметь самостоятельно ориентироваться: выбирать, структурировать информацию, понимать и адекватно оценивать СМИ, анализировать, синтезировать, классифицировать, устанавливать связи и логические цепочки, формулировать проблемы и находить способы ее решения. Также он должен владеть целеполаганием, планированием и прогнозированием. При этом основными требованиями остаются личностные. Это ценностно-смысловые установки, готовность к саморазвитию и сформированность мотивации к обучению. Как же организовать такое образовательное пространство, как помочь разобраться в этом потоке информации? А для детей с ОВЗ в особенности. Сегодня учитель не может провести урок, думая только о передаче знаний. Он должен учитывать, что любое взаимодействие с учащимися должно побуждать и мотивировать их к творчеству, освоению новых форм деятельности, приобщению к миру прекрасного, овладению знаниями и ценностными ориентирами. Педагог должен быть интересен детям как постоянный источник всего нового, как старший товарищ и как гарант безопасности.

Неоценимую поддержку при проектировании и проведении учебного процесса оказывают новые средства: интерактивная доска, документ камера, Интернет, компьютер, графический планшет, звукоусиливающее оборудование (в школах для глухих и слабослышащих детей), ЭОР (пользовательские и специализированные компьютерные программы, системы ДО и т. д.).

При работе с неслышащими детьми на всех занятиях используется звукоусиливающее оборудование. Обучающие занятия имеют коррекционную направленность, при подготовке к уроку, учитываются рекомендации сурдопедагогов, осуществляется тщательный контроль качества произношения. Очень непросто сочетать образовательные и коррекционные цели при работе с неслышащими детьми. Учебный материал осваивается ими медленней, чем детьми в обычной школе.

При поддержке одного или нескольких из этих средств учебный процесс значительно оптимизируется, становится насыщенным, ярким и интересным. Учащиеся стремятся занимать активную позицию в освоении нового, закреплении пройденного и присвоении «чужого» опыта. Но время не стоит на месте, развивается наука, информационные технологии. Чтобы педагогу оставаться значимой личностью в жизни ребенка, ему нужно быть современным и мобильным, постоянно учиться самому, быть в курсе новых технологий и адаптировать их к образовательному процессу.

Прочитано 552 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top