Версия для печати

Кайгородцева Елена Олеговна КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.

Оцените материал
(0 голосов)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия,
г. Нижняя Салда

 Новые информационные технологии стали перспективным и эффективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

В  логопедической практике мы используем как специализированные компьютерные программы, так и адаптированные (главным образом обучающие, диагностические и развивающие).

Из специализированных логопедических программ наиболее широко применяются на занятиях: « Дельфа-130», «Игры для Тигры», «Логфа».

Авторы этих программ предложили новый подход к визуализации основных  компонентов речи, создав достаточно информативные даже для маленьких детей графические образы с элементами мультипликации.

Применение специализированных компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития детей с общим недоразвитием речи, позволяет повысить эффективность коррекционного обучения.

В последнее время появилось большое количество компьютерных программ, которые могут с успехом использоваться в учебной и коррекционной деятельности, а также для психологической поддержки логопатов. Нами было изучено и апробировано в коррекционном процессе достаточно много учебных программ для детей дошкольного и младшего школьного возраста, такие как: «Суперчтение», «Репка. Как мышонок учился читать», «Волшебный букварь», «Весёлая азбука», «Русский язык.  Начальная школа 2-3 класс», «Искатель в школе», «Учимся думать логически», «Трудные Звуки». Занимательные истории придают обучению игровой характер, что очень важно для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Используются как готовые пакеты программ, так и собственные задания, составленные с учётом изученного материала и речевого нарушения данной группы детей.  Разработаны компьютерные тесты и презентации по различным темам.

Систематическое использование на логопедических занятиях стандартной программы записи речи, помогает формировать у детей аудиальный  контроль за собственной речью, а логопеду вести мониторинг результатов.

Семилетний опыт применения новых информационных технологий в логопедической работе показывает эффективность их использования.

Одним из преимуществ  компьютерных средств обучения является то, что они позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий.

Во-вторых, это - реальная возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации коррекционно-развивающего обучения, с целью освоения материала в полном объёме каждым ребёнком, учитывая разный уровень речевого развития, различия в развитии памяти, мышления.

В-третьих, применение на занятиях по коррекции дисграфии компьютерных тестов и диагностических комплексов позволяют логопеду за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Специальные приёмы компьютерно-опосредовательного логопедического воздействия оптимизируют процесс коррекции звукопроизносительной и просодической сторон речи, значительно сокращая время формирования произносительных навыков, способствуя развитию самоконтроля у детей.

Компьютерные средства обучения предоставляют более широкие возможности для развития коммуникативных навыков ребёнка. Часто ребенок, стесняется наличия у себя определенного нарушения. Общение же с компьютером становится для ребенка в некотором роде обезличенным, он не испытывает боязни, учится доверять собеседнику. Кроме того, компьютерные упражнения позволяют моделировать различные ситуации общения и повторять диалог с тем же партнером необходимое для ребенка число раз, что в реальной жизни затруднено.

Поведение ребёнка на занятии становится более раскрепощённым, повышается его самооценка. Между логопедом и ребёнком устанавливается более прочный эмоциональный контакт, так как в этом случае логопед выступает в качестве партнёра ребёнка, а контролирующую функцию берёт на себя компьютерная программа

Кроме того, элементы компьютерного обучения помогают формировать у детей знаковую функцию сознания, что является крайне важным для их языкового и интеллектуального развития.

В процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты.

Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с логопатами. В работе по профилактике и коррекции дисграфии, дисорфографии оказаться полезными могут даже обыкновенные клавиатурные тренажеры, а также современные текстовые редакторы (Блокнот, WordPad, Microsoft Word), графические редакторы (Paint и т.п.). Использование графического редактора Paint способствует коррекции оптической дисграфии, развитию мелкой моторики и пространственной ориентировке.

И, наконец, использование компьютера на логопедических занятиях позволяет максимально разнообразить речевой материал и облегчить его подбор.

Компьютерные средства являются  не частью содержания коррекционного обучения, а дополнительным набором возможностей коррекции отклонений в развитии ребёнка. Наш опыт показывает, что эффективность применения коррекционных программ на компьютерной основе во многом зависит от их правильного сочетания с традиционными средствами.

Прочитано 1019 раз

Последнее от Организатор ИРО

1 Комментарий