г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Иванова Т.Г. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ПИСЬМА И ОУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Оцените материал
(0 голосов)

МКОУ ГО Заречный «Средняя общеобразовательная школа №4»

Аннотация

Статья о способах и формах использования ИКТ для детей с диагнозом ДЦП различной тяжести, сопровождающийся дизартрией средней и тяжелой формы, тремором рук.

Article about methods and forms of the use of IKT for children with the diagnosis of DCP of different weight, attended with dizartriey of middle and heavy form, tremorom of hands.

С каждым годом в школах растет процент учеников с ограниченными возможностями здоровья. В нашей школе МКОУ ГО Заречный «СОШ №4» по программе индивидуального обучения в этом году занимаются 18 учащихся. Дети эти обучаются индивидуально, чаще всего на дому. С некоторыми учителя занимаются индивидуально в психолого-педагогическом центре. Учителям, работающим с данным контингентом учащихся, школа предоставляет возможность использовать на занятиях нетбуки. Благодаря этому в процесс обучения входят новые формы и методы. Повышается эффективность и качество обучения.

К детям с ограниченными возможностями здоровья относятся и дети с диагнозом ДЦП различной тяжести, сопровождающийся дизартрией средней и тяжелой формы. У этих детей нарушена чувствительность органов речи (губ и языка), что негативно сказывается на формировании звуков. Речь их невнятна, непонятна окружающим, что не способствует не только их общению со сверстниками, но и осложняет обучение грамоте. У ученицы 1 класса нашей школы с данными диагнозами ко всему сильнейший тремор рук, что очень сильно затрудняет обучение письму. Девочка с трудом передвигается, для неё недоступны многие игры и занятия.

Интеллект девочки не нарушен. Она хорошо складывает пазлы, правильно располагает серии картин, знает группы животных, отгадывает загадки. За время обучения она научилась читать, решать задачи, усвоила приемы вычислений. Но с большим трудом и неохотой идёт на занятия по коррекции произношения, потому что результат этих занятий для неё незаметен . Без особого желания она выполняет упражнения по развитию мелкой моторики руки и снятию мышечного напряжения. Девочка не видит результатов своих усилий и на уроках письма. Как бы она не старалась, то, что написано ей самостоятельно - нельзя прочитать. Всё это отрицательно сказывается на мотивации к учению.

Положительные сдвиги появились, при использовании нэтбука на уроках обучения грамоте. На уроке по теме: «Твердый согласный звук [ш]. Буква Шш.» на этапе закрепления был показан видеоролик «Буква Ш». Длительность просмотра ролика 41 сек.

При работе с этим роликом решаются следующие задачи:

1)     развивается эмоциональная сфера, вызывается интерес к занятию.

2)     развивается фонематический слух.

(Задание: Посмотри ролик. Скажи, понравился ли он тебе, Почему? Какой звук чаще всего слышала?)

3)     развивается зрительная и слуховая память;

(Задание: Посмотри ещё раз видеоролик, послушай внимательно о чём поёт буква Ш и постарайся запомнить слова со звуком [ш].)

4)     развивается произвольное внимание и зрительная память;

(Прочитай песенку, которая напечатана на экране и найди слова, которые ты еще не назвала.)

5)     расширяется словарный запас, уточняется лексическое значение слов.

В ролике встречается новое слово, и ребёнок знакомится с его значением. « Кашне – это тоже шарф, его чаще носят мужчины, надевая под пальто. Кашне выбирают так, чтобы оно не только защищало от холода, но оно ещё служило и модным дополнением к одежде.»

На уроке письма девочка познакомилась с нетбуком, как средством для печатания текстов. Ученица узнала основные части нетбука, особенности клавиатуры, правила пользования техническим средством. Разработаны индивидуальные правила использования нетбука:

  • работать на нём можно только чистыми руками и короткими ногтями;
  • надо очень осторожно касаться клавиш, чтобы не испортить клавиатуру;
  • обязательно каждый день дома несколько раз необходимо выполнять упражнения для своих рук. (для развития мелкой моторики и снятия мышечного напряжения).

Под диктовку первоклассница набирает с помощью клавиатуры предложения, при этом анализирует состав слова.

Используя правила редактирования текста, выполняются следующие задания: деление на слоги, вставка пропущенных буквы, работа с деформированным словом и т.д. На данный вид деятельности на уроке отводится 10 минут.

Результатом работы с нетбуком для детей с тяжелой формой дизартрии и тремором рук является:

1)       мощный стимул для выполнения упражнений для рук;

2)       высокая степень мотивации к обучению;

3)       снятие комплекса ущербности.

При правильной организации учебной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья ИКТ помогает решить следующие задачи:

  • развитие эмоциональной сферы,
  • произвольного внимания, зрительной, слуховой и тактильной памяти;
  • активизация мыслительной деятельности,
  • расширение и активизация словарного запаса,
  • развитие общей и мелкой моторики руки,
  • совершенствование техники чтения,
  • повышение интереса и формирование положительной мотивации,
  • развитие фонематического слуха.
Прочитано 639 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top