Версия для печати

Зайцева С.Ю. Шалагинова С.А. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Оцените материал
(0 голосов)

Аннотация

В данной статье раскрыта возможность использования средств ИКТ в работе педагогов-психологов и учителей, преподающих курс "Основы профессиональной ориентации".

In this article possibility of use of means of IKT in work of teachers-psychologists and the teachers teaching a course "Basis of vocational guidance" is opened.

Для того чтобы оказывать эффективную психолого-педагогическую помощь подросткам в определении профессиональной направленности, необходимо иметь научные знания об их индивидуальных особенностях, объективность которых зависит от того, насколько объективными, научно обоснованными диагностическими методами они получены. Специфика психолого-педагогического обследования заключается в системном анализе явлений детского развития.

На современном этапе развития общества в любой научной сфере прямо или косвенно используют достижения информационно - коммуникационных технологий. К настоящему времени, нельзя отрицать наличия в сфере образования требуемых технических и программных средств. Однако знание и применение педагогами-психологами на практике современных информационно-коммуникативных технологий находится на недостаточном уровне.

В Концепции развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации на период до 2012 года подчеркивается важность использования новых информационных технологий, которые открывают широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога образования, органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности профессиональной диагностики.[1]

В педагогической литературе, например А.В. Слепухиным, выделен ряд преимуществ использования НИТ в диагностике профориентации [2]:

  • выводится информация о результатах исследования;
  • автоматизированная обработка результатов освобождает исследователя от многочисленных расчетов;
  • дает возможность измерять различные временные интервалы;
  • позволяет вводить показатели сложности заданий, устанавливать нормативное время для отдельных заданий или групп заданий;
  • результаты тестирования сохраняются в компьютере и можно провести статистическую обработку результатов исследований во временном интервале по каждому ученику;
  • психодиагностика может использоваться как в индивидуальном, так и в групповом обследованиях, максимально исключая влияние испытуемых друг на друга.

В настоящее время научно-производственная фирма «Амалтея» предлагает профессиональный психологический профориентационный инструментарий с полной автоматизацией индивидуальной диагностики. Но данный инструментарий дорогостоящий и им обладают лишь немногие. Кроме того, анализ методик, содержащихся в данных системах, показал, в их состав входят устаревшие методики, либо не имеющие данных о валидности и надёжности.

Данная проблема частично решена институтом практической психологии «Иматон». Существует современная методика автоматизированной экспресс-профориентации «Ориентир», разработанная И. Л. Соломиным. Данная методика более совершенна, имеет строгое научное обоснование и соответствует критериям, предъявляемым к качественным психометрическим инструментам. Однако данные системы могут использоваться лишь как дополнительный инструментарий в работе педагога-психолога, в связи с тем, что является узкопрофильной.

Как основное средство для диагностики профессиональной ориентации школьников можно использовать разработанную институтом практической психологии «Иматон» методику Л.А. Ясюковой (часть 3) «Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников». Минусом является лишь бланковый вариант методики. Решение данной проблемы видится в использовании средств информационно-коммуникационных технологий (Microsoft Excel). Для этого необходимо методики Л.А. Ясюковой перевести в электронный вид и с помощью функций Microsoft Excel объединить результаты отдельных тестов в один общий результат-рекомендацию по дальнейшему направлению профессионального обучения.

Благодаря средствам ИКТ немаловажным становится возможность использования данной электронной методики педагогами, не имеющими специального психологического образования, которые преподают курс «Основы профессиональной ориентации». А также дает возможность учащимся получить результат «здесь и сейчас» и если потребуется уже на индивидуальной консультации с психологом обсудить и уточнить полученный результат-рекомендацию.

Таким образом, компьютерные технологии могут стать надежными помощниками школьной практической психологии.

Литература

  1. Концепция развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации на период до 2012 года 2008 г., г. Москва
  2. Слепухин. А.В.Диагностика профессиональной направленности личности школьников с использованием новых информационных технологий. Учебное пособие. Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2006г., 130 с.
Прочитано 668 раз

Последнее от Организатор ИРО