г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Буркова Ю.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОКУМЕНТ-КАМЕРЫ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ СОШ № 5, город Карпинск Свердловской области

Аннотация

В статье рассмотрен один из возможных вариантов использования документ-камеры в проектной деятельности учащихся начальной школы.

In article one of possible options of use the document chamber in design activity of pupils of elementary school is considered.

В основе ФГОС начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает, прежде всего, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, является формирование умения младших школьников использовать средства ИКТ в своей деятельности.

Согласно требованиям ФГОС начального общего образования в школе должна быть создана информационно-образовательная среда, которая обеспечит достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, личностное развитие обучающихся. В связи с чем, осенью 2011 года в школы области началась поставка комплектов современного оборудования для начальной школы, которые включают: интерактивную доску ActivBoard, мультимедийный проектор, нетбуки для обучающихся, ноутбук учителя, документ-камеру, систему контроля и мониторинга качества знаний ProClass, систему экспериментов ProLog.

Рассмотрим основные возможности документ-камеры.

Документ-камера – это специальная видеокамера на штативе, которая позволяет получить и транслировать в режиме реального времени изображение любых объектов, в том числе и трехмерных на большой экран.

При преподавании самых разных предметов постоянно возникают ситуации, когда предназначенный для изучения и требующий внимания всего класса объект имеется в единичном экземпляре, или предполагает особо бережное обращение, или столь мал, что без оптического увеличения неразличим.

Документ-камера незаменима на уроках технологии: шитье, вышивание, лепка, чеканка, работы в технике оригами и др. Никакие таблицы и схемы не заменят поэтапного выполнения работы учителем. Лучшие работы демонстрируются всему классу.

Благодаря своим функциям документ-камера вызывает особый интерес у учащихся, что послужило основанием для ее использования в качестве инструмента при создании проекта.

Чтобы определиться с направлением деятельности среди учащихся класса был проведен опрос, по результатам которого была выбрана тема - «Двухмерная анимация».

Учитывая возраст участников проекта, было решено в качестве сценария будущего мультфильма использовать текст украинской песни «Два веселых гуся». 

Рассмотрим основные этапы работы над проектом.

1. Работа над  сценарием. На данном этапе у обучающихся формируются  регулятивные (целеполагание, планирование, саморегуляция), познавательные общеучебные, коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками) универсальные учебные действия.

2. Создание персонажей и декораций. На уроке технологии учащиеся изготовили из пластилина героев мультфильма: гусей, бабу, а также фоновое оформление: дом, канаву, лужу и др. На данном этапе у обучающихся формируются познавательные общеучебные, регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция) универсальные учебные действия.

3. Анимирование мультфильма. Для съемки использовалась документ-камера Ken-a-Vision. На данном этапе использовалась групповая форма работы: одни ребята делали снимки, другие - меняли положение героев, третьи - готовили необходимые декорации. На практике убедились, что в идеале съемку надо производить однократно, потому что условия съемки в разные дни могут сильно отличаться. На данном этапе работы формируются регулятивные и коммуникативные (сотрудничество с учителем и со сверстниками) универсальные учебные действия.

4. Озвучивание мультфильма. Запись аудиофайла производилась учителем. На данном этапе формируются регулятивные (саморегуляция), коммуникативные (построение речевых высказываний) универсальные учебные действия.

5. Монтаж. Редактирование мультфильма также производилось учителем в программе Windows Movie Maker.

Таким образом, организуя проектную деятельность обучающихся, педагог формирует у них личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия, а документ-камера является дидактическим инструментом, который может быть использован как в учебной, так и в проектной деятельности.

Прочитано 765 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top