г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Чепайкина Ольга Васильевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦОР НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Оцените материал
(0 голосов)

МОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля», г. Краснотурьинск

Новый ФГОС предъявляет новые требования к результатам освоения основных образовательных программ (ООП). Эти требования к выпускнику основной школы включают в себя: способность к саморазвитию, способность ставить цели и строить планы, использовать универсальные учебные действия, владеть видами деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Для успешной реализации данных требований в организацию учебного процесса в основной школе ключевыми выражениями при создании нового урока будет являться следующее: ученик должен владеть видами деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, отрабатывать под руководством учителя механизмы практической работы

Это значит, что на уроке не должны даваться знания в готовом виде, необходимо учить детей получать знания самостоятельно, а значит, необходимо развивать так называемые УУД – универсальные учебные действия.

Сейчас, необходимо главный упор сделать именно на практические действия ученика. В кропотливой, непростой и последовательной работе над отработкой УУД нам помогут электронные учебные материалы. В своей практике мы используем цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), размещенные в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

При использовании ЦОР ученик сам становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний.

Использование ЦОР на уроках русского языка позволяет активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать деятельность каждого, значительно увеличить темп работы, решить сразу несколько задач: изучить новый материал, закрепить, выполняя практическую работу, включающую разные виды упражнений, позволяя ученику практически на каждом уроке быть исследователем, а также углубить знания, подвести к тому, чтобы ребенок осознавал, чему он сегодня научился, что у него не получилось, над чем надо поработать.

Способы использования ЦОР

 Демонстрационные материалы

Плакат – слайд (аналог обычного плаката).Такой плакат может содержать определение, правило, различные изображения (например, портреты, репродукции, фотографии), а также схемы, таблицы, тексты. Как правило, изображение на слайде статично.

Плакат – иллюстрация: Плакаты-иллюстрации в основном созданы на основе красочных энциклопедий. Ученику можно не просто выучить материал параграфа, но подготовить собственную презентацию с использованием дополнительных материалов набора.

Плакат-схема .Такие и подобные им плакаты можно демонстрировать по ходу объяснения материала; можно распечатать и поместить на стенд «Сегодня на уроке» или раздать ученикам в качестве опорного конспекта.

Плакат-задание: Изучение самой сложной темы станет проще и вызовет у школьников живой интерес, если при ее изучении опираться на подборку вопросов и заданий, сопровождаемых красочными рисунками.

Интерактивные ЦОРы

Интерактивное правило . Здесь пояснение открывается щелчком мыши и может быть обратно скрыто. Интерактивные правила позволяют не просто формулировать правила, но последовательно подводить учеников к их самостоятельной формулировке.

Мы используем также «многослойные» ресурсы. Среди них предпочтение отдаем Комплексным интерактивным таблицам, позволяющим работать в разных режимах и представляющие собой одновременно таблицу (схему) с готовыми надписями, таблицу с возможностью самостоятельного исследования нового – режим «подсказки», таблицу для устного опроса у доски – режим «спрятать все», а также таблицу, позволяющую проверить знания и получить их оценку – тестовый режим.

Такие комплексные интерактивные табли­цы-схемы обеспечивают новые возможности, не свойствен­ные бескомпьютерным технологиям.

Материалы для практических занятий

Игры, конструкторы и тренажеры, задания которых предполагают какую-либо деятельность «на заданную тему» непосредственно с объектами на экране – перетаскивание, кликание, расстановка и т.д., по заданным параметрам задания.

Большинство заданий имеет активную обратную связь — ученик получает сведения о правильности или неправильности его ответа, иногда имеет возможность посмотреть правильное решение, иногда просто результат работы сбрасывается и предлагается пройти задание заново.

Тестовые задания

Тестовые задания содержат практически все наборы ЦОР, предполагающие ввод ответа в той или иной форме и его авто­матическую проверку. Как правило, тесты, предназначенные для контроля знаний, включают в себя три и более тестовых заданий одного или нескольких типов.

ЦОРы помогают ученикам формировать УУД: анализировать, сопоставлять и обобщать факты; осваивать навыки работы с большими массивами информации, осуществлять поиск информации, грамотно ее использовать; самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал; приобрестает навыки работы с компьютером.

Прочитано 572 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Воскресенье, 29 Апрель 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьена

    Конкретика всегда позитивна. Но с какой частотой применяется все это на уроках?? На каждом, раз в неделю или четверть? Или как?

    Пожаловаться
top