г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Степаненко Валентина Сергеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ - ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Оцените материал
(0 голосов)

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля» г.о. Краснотурьинск

Аннотация

В статье описывается опыт работы использования ИКТ на уроках экологии в старшей школе. Основной упор делается на использование возможностей сети Интернет при выполнении различных проектов: учебных социальных, исследовательских, которые выполняются учащимися, как в процессе изучения предмета, так и во внеурочной деятельности и способствуют формированию социальной зрелости учащихся

This article describes the experience of using ICT in the classroom environment in high school. Emphasis is placed on the use of the opportunities of the Internet in carrying out various projects: social training, research, students who performed both in the process of studying the subject, and in extracurricular activities and contribute to the formation of social maturity of students

 В последнее время основными приоритетами образования становятся: достижение социальной компетентности учащихся, гарантия прав граждан на качественное образование, формирование всех видов ключевых компетенций.

Экология, являясь метопредметной наукой имеет в плане формирования компетентностей учащихся очень большие возможности.

Так как основная цель изучения данного предмета в школе это - осознание обучающимся себя единицей органического мира, умение не воспринимать окружающую действительность вне своего Я. Только такие люди в будущим став специалистами в любой отрасли смогут работать, используя лозунг «не навреди!».

Сегодня, одними из наиболее востребованных и часто применяемых видов деятельности на уроках становятся информационные технологии. Спектр их использования на уроках экологии самый разнообразный и постоянно расширяется.

Мир живой природы весьма разнообразен и вполне естественно использование компьютеров в демонстрационных целях. Это создание коллекции рисунков, схем, клипов, фотографий, коллекции медиоматериалов, использование ЦОР. Но и это не является полным перечнем возможностей  использования ИКТ технологий. 

На уроках экологии в 10-11 классах удачным является опыт использования данных технологий для участия учащихся в сетевых проектах: городских: «Наш двор», «Лучшая клумба», «Сохраним чистой воду, воздух, почву» при выполнении таких проектов учащиеся не только обозначают проблему, но и предлагают конкретные пути их решения.  Организаторами данных проектов выступают администрация г.о. Краснотурьинск, «Центр детского творчества»,  «Станция юных натуралистов». Региональных проектов «Молодежь против СПИДа», и даже международных «Загадки и тайны снега». Участие в экологических Интернет-конференциях, создание собственных сайтов с экологической тематикой, например «Меняется ли климат на Урале» и блогов (в которых учащиеся обмениваются информацией по данному вопросу друг с другом, выполняют задания предлагаемые учителем в ходе дискуссии).

За два года обучения учащимися выполнено 14 учебных проектов, 8 социальных, 18 исследовательских с которыми учащиеся выступали на различных конкурсах и конференциях на муниципальном, региональном, и всероссийском уровнях.

Сочетание информационных и проектных технологий позволяет педагогу раскрыть потенциал и предмета и учеников. Учащиеся работают над созданием мини проекторов, которые рассчитаны на работу в относительно  небольшой период времени. Обычно такими проектами становятся либо очень объемный материал, который ученик должен обработать и представить, либо это проблема или сложный вопрос, не имеющий однозначного ответа. Учащиеся приобретают навык проведения исследований, решения экологических задач, проектирования ситуаций и моделирования последствий, учатся принимать решения и брать ответственность на себя (основным источником получения, обработки информации, участия в дискуссиях  является Интернет).

Такая форма организации учебной деятельности:

  • соответствует потребностям и интересам учащихся;
  • допускает выбор способов решения, активизируя тем самым механизм принятия решения;
  • участие в проектах интересно как самим авторам, так и их товарищам
  • данная работа достаточно серьезна;
  • отвечают возрастным особенностям учащихся. Причем часто этот критерий не столько выбора проблемы, сколько ее формулировки и отбора материала для ее решения. Одна и та же проблема может решаться одной и той же группой учащихся на различных ступенях обучения;
  • выходят за рамки одного предмета

ИКТ это и средство обучения, и инструмент познания, и средство развития объекта обучения, и один из способов развития личности и ее успешной социализации.

Прочитано 593 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top