г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Берсенева Лидия Петровна, Вторых Ольга Викторовна ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ ПРОГРАММЫ ПО РАЗВИТИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Оцените материал
(0 голосов)

 МКОУ «Троицкая СОШ №5» п. Троицкий

Аннотация

Актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий. Каждому учителю предстоит разрабатывать собственную программу развития УУД на основе предметного содержания и ИКТ, что позволит реализовать требования ФГОС. В тезисах представлена схема развития УУД личностного блока.

Ensuring development of universal educational actions becomes an actual task. Each teacher should develop own program of development of UUD on the basis of the subject contents and IKT that will allow to realize FGOS requirements. In theses the scheme of development of UUD of the personal block is presented.

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов становится реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъек­та к саморазвитию и самосовершенствованию путем со­знательного и активного присвоения нового социального опыта.

Для развития универсальных учебных действий педагогу необходимо учитывать такие особенности подросткового периода как развитие самосознания личности, изменение отношения к учебе, приобретающего черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, субъектный характер отношений между всеми участниками процесса обучения, развитие рефлексии - способности делать предметом внимания, анализа и оценки собственные интеллектуальные операции.

Планируя работу по развитию универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, учитель должен представить методику развития конкретных универсальных учебных действий при реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов) в рамках урочной и внеурочной деятельности. Обязательной частью программы являются описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ - компетенций, планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Представляем схему отражения развития УУД личностного блока.

Формы и виды урочной и внеурочной деятельности

Класс

Жизненное, личностное, профессиональное самоопре­деление

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

ИКТ- компетенции

 

7

Знакомство с методами научного познания при участии в интегрированных проектах:

- «Информация и информационные процессы в природе, обществе и технике», «Ломоносовские чтения» и др.

 

Групповая практическая или экспериментальная работа

Взаимоконтроль (парная работа)

Признание результатов учебной деятельности сверстниками и взрослыми – цель. Стремление к самостоятельности – мотив.

 

Формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

- формирование навыков самостоятельной работы с интерактивным электронным учебником в ходе очно – дистанционнного обучения в «ОМУ»

8

Участие в практико-ориенти­ро­ванных (прикладных) проектах:

- «Где и как работает электричество в поселке Троицкий» (физика)

- «Как купить персональный компьютер» (информатика)

Поисковая и исследовательская групповая деятельность с распределенными ролями в группе.

Проведение опросов и анкетирования по выяснению отношения к решаемой проблеме, квесты

 

Самоисследование – повышенный интерес к себе, своим чувствам, переживаниям, способностям – цель. Общение со сверстниками как основа самопознания и формирования идентичности личности - мотив.

- Формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, созданием и передачей информации, презентацией выполненных работ

9

Обучение в классе профессиональной подготовки «Введение в профессию электромонтера», обучение в IT-классах «ОМУ», Выбор элективных курсов

 

Групповая работа при подготовке к межпредметной конференции, интег­ри­рованному дню

Внеурочные занятия группы учащихся в классе профессиональной подготовки на базе школы и ТалЭС.

 

Организация «своих проектных групп» и разработка норм взаимодействия внутри них – цель.

Стремление подростков к самореализации и утверждению нового статуса - статуса взрослости – мотив.

Формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся знаний, умений и способов деятельности в области информатики ИКТ, воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, усвоения знаний и учебных действий, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности будет реальным только тогда, когда учитель будет четко представлять систему развития УУД всех видов. Это обеспечит реализацию системно – деятельностного подхода и требований ФГОС.

Литература

  1. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М., Просвещение, 2010.
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).

3.   Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М., Просвещение, 2010.

Прочитано 575 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top