г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Кулагин Дмитрий Юрьевич АДАПТАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УЧРЕЖДЕНИЯ К ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС

Оцените материал
(0 голосов)

Калининградский областной институт развития образования

Аннотация

Вопреки сложившемуся мнению, что удовлетворение требований ФГОС к построению единой информационной среды – весьма затратное действо, мы постарались составить программу адаптации среды к новым требованиям посредством перераспределения уже имеющихся ресурсов, дополнив их свободно распространяемым инструментарием.

The common opinion of education managers about IT-envitronment in school according federal education Standart is very costly process. We prepared recommendations for adaptation through reallocation of available resources.

Информатизация образования всегда претерпевала изменения в свете динамичного развития технических и программных средств обучения. Главной особенностью всех преобразований являлись новшества в развитии информационных технологий и средств коммуникации, диктующих свои правила ведения образовательного процесса и взаимодействия его участников, абстрагируясь в некоторой степени содержания и требований к образовательному процессу, предъявляемых традиционной школе. Само содержание образовательного процесса в данном случае закреплялось за педагогом, который должен был модифицировать имеющиеся ресурсы, делая их удобными или «дружественными» для реализации отдельных элементов урока, а также внедряя во внеурочную деятельность.

В настоящее время в свете изменений содержания образовательного процесса особый упор на использование средств ИКТ видится в развитии образовательной среды учреждения, реализующего новый государственный стандарт. Информационные технологии становятся средством, способным объединить имеющиеся в образовательном учреждении ресурсы, формируя образовательную инициативу ребенка, дав ему возможность получения исчерпывающей информации по интересующему вопросу или предмету изучения. Информационный ресурс образовательного учреждения теперь выполняет не только функции визитной карточки в интернете, но и объединяет всех участников образовательного процесса, которые также являются активными пользователями глобальной сети Интернет. За 8 лет процессы информатизации образования, претерпев несколько этапов развития, ключевой из которых была концепция «Электронная школа», привели к высокой технической оснащенности образовательных учреждений и готовности педагогических работников использовать имеющиеся ресурсы. Теперь пришло время подумать над содержанием образования и возможностью адаптировать имеющиеся ресурсы к новым требованиям, которые предъявляются внедряемыми в регионе стандартами нового поколения.

Адаптация самой информационно-образовательной среды учреждения при внедрении ФГОС не требует особых материальных затрат. Достаточно грамотно оптимизировать уже имеющуюся технологическую базу (компьютеры, базы данных, каналы связи, сетевое оборудование, программное обеспечение и т.д.) и организовать грамотное ее использование всеми участниками образовательного процесса. Предлагаем следующие этапы построения (оптимизации) информационно-образовательной среды (далее ИОС) в рамках учреждения:

  1. Планирование структуры информационно-образовательной среды учреждения. Важный этап, на котором необходимо определиться со своими желаниями в развитии данного направления и определить модель будущей ИОС. Хотим мы ограничиться минимальными требованиями стандарта (описаны выше), либо готовы реализовывать информационное сопровождение образовательного процесса на качественно новом уровне. Все зависит от фантазии руководства и возможностей системного администратора школы. Итак, нам необходимо:
  • Определить цель и задачи информационно-образовательной среды. При целеполагании не стоит отождествлять построение ИОС с внедрением в образовательный процесс средств ИКТ. Она сама является лишь одним из условий новой системы образования. Система информационно-образовательных ресурсов и набора инструментов обеспечивают эффективную реализацию основной общеобразовательной программы учреждения.
  • Определить потенциальных участников, вовлеченных в ИОС, их роли, характер взаимодействия, направления информационных потоков, характер хранимой информации и т.д.
  • Определить необходимый состав и распределение технической базы ИОС, необходимых программных продуктов, сетевого оборудования.
  • Составить план мероприятий по внедрению ИОС в образовательном учреждении
  1. Анализ имеющихся в учреждении условий для организации информационно-образовательной среды:
  • Имеющуюся в распоряжении компьютерную технику (количественный и качественный аспекты).
  • Ширину имеющегося канала связи подключения к сети Интернет,
  • Структуру локальной сети в учреждении, а также наличие беспроводных точек доступа в местах проведения занятий или организации досуга детей с использованием ресурсов сети Интернет.
  • Информационные ресурсы и средства реализации обратной связи с учреждением. Оцените ресурс с позиции информационной поддержки образовательного процесса в школе, способен ли он в данном случае объединить детей, родителей, педагогов и администрацию.
  • Организационный и методический потенциал учреждения. Имеются ли в школе ответственные лица за внедрение ИКТ, ведется ли методическая работа учителями по данному направлению, оцените ее эффективность. Носят ли представленные решения по внедрению ИКТ инновационный характер и могут быть использованы в процессе построения будущей модели ИОС?
  1. Создание правового поля построения ИОС в учреждении. С одной стороны написание локальных правовых актов в учреждении организуют будущую работу по внедрению и обеспечению функционирования среды, с другой стороны они необходимы проверяющим органам, обеспокоенным вопросами сохранности персональных данных и их неразглашения, а также ограничения доступа учащихся к ресурсам, не совместимым с целями и задачами образовательного процесса.
  • Положение об ИОС, в котором закреплены основные цели, задачи и требования к структуре и функционированию среды. В Положении определяем модель ИОС, которую мы выявили на самом первом этапе ее построения (см. п.1).
  • Приказы о техническом и методическом сопровождении ИОС.
  • Нормативные акты и др. документация, регламентирующая порядок использования, обработки и передачи третьим лицам персональных данных в соответствии с требованиями Федерального закона №152-ФЗ «О персональных данных». В помощь руководителю прикладываем посвященную данному вопросу статью С.Б. Хмелькова, заместителя заведующего правовым отделом ЦК Профсоюза работников образования и науки (электронное приложение).
  • Нормативные акты и методические рекомендации по определению порядка использования ресурсов ИОС при организации образовательного и воспитательного процессов в школе.
  • Другие нормативные акты, регламентирующие использование оборудования, программных продуктов, информационных ресурсов и т.д.
  1. Оптимизация технологической части ИОС:
  • Дополнительное приобретение аппаратного обеспечения (компьютерная техника, серверное оборудование, цифровые лаборатории, считыватели карт, турникеты и т.д.)
  • Расширение канала связи, через который организовано подключение образовательного учреждение к сети Интернет. Особых требований к ширине канала связи не предъявляется, однако, разработчики проекта «Умная школа» (институт образовательной политики «Эврика») определяет следующий индикативный показатель – 2 Мбит/сек на 1000 учащихся.
  • Приобретение и установка программного обеспечения (серверное программное обеспечение, системы управления образовательным учреждением, программы для составления расписания, конструкторы уроков, электронные версии учебников, курсы дистанционного обучения и т.д.)
  • Настройка системы контентной фильтрации
  1. Оптимизация информационных ресурсов образовательного учреждения:
  • Модернизация сайта, который становится не только «визитной карточкой», но и консолидирует все образовательные ресурсы, средства обратной связи, а также электронные дневники и журнал. Контент сайта должен быть востребован не только во время реализации образовательного процесса, но и во внеурочное время, что обязывает к обновлению новостных блоков, своевременному добавлению необходимых цифровых образовательных ресурсов, модерации обсуждений на форумах и многое другое.
  • Внедрение оболочки дистанционного обучения и системы электронных портфолио. Весьма эффективно реализуется на платформе Moodle или с использованием wiki-технологий.
  • Создание портала электронных учетных регистров успеваемости учащихся (электронные дневники и журналы), либо подключение к имеющимся проектам, предоставляющим образовательным учреждения такую возможность. Особое внимание следует обратить на обеспечение сохранности персональных данных и исключения передачи их третьим лицам без соответствующего разрешения их носителей.
  1. Организация повышения квалификации работников по использованию ресурсов, обучение школьников. Желательно организовать в учреждении массовое повышение квалификации всего коллектива по использованию оборудования, программных средств и информационных ресурсов, впоследствии непрерывный процесс внутришкольного повышения квалификации может быть реализован в рамках работы предметных методических объединений, углубленно занимающихся вопросами методики использования аппаратно-программных комплексов, создания цифровых образовательных ресурсов и их интеграции в ИОС, организации внеурочной деятельности учащихся посредством дистанционных образовательных технологий и т.д. Обучение школьников целесообразно проводить в рамках изучения самих предметных дисциплин и организации внеурочной деятельности. Некоторые образовательные учреждения практикуют обучения родителей.
  2. Первичное внедрение ИОС и реализация мероприятий, предусмотренных в плане внедрения и обеспечения функционирования ИОС.

Конечно, в данной статье невозможно предоставить исчерпывающего перечня мероприятий по созданию информационно-образовательной среды в образовательных учреждениях региона, так как каждое из них уникально в использовании форм и методов реализации образовательного процесса, организации внеурочной деятельности учащихся. Создаваемая среда должна в первую очередь стать неотъемлемой частью образовательной программы, органично ее дополняя. Также следует учитывать уровень информационно-коммуника­цион­ной компетентности потенциального контингента участников образовательного процесса, многие процессы не могут быть реализованы в электронном виде и коммуникативная составляющая информационно-образовательной среды должна быть адекватна запросам и возможностям как образовательного учреждения так и его внешней среды.

Прочитано 793 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Вторник, 08 Май 2012 00:00 написал Филимонова Г.П.

    Спасибо,Дмитрий Юрьевич, Для меня, как начинающего руководителя ОУ, знакомство с Вашей статьёй очень значимо, спасибо.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top