г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Бирюкова Н.И. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Оцените материал
(0 голосов)

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1», г. Арамиль

Аннотации

Одним из ключевых моментов модернизации образования и реализации требований ФГОС является формирование и развитие системы непрерывного образования педагогов, особенно в области информационной культуры. Только профессионально грамотный педагог может давать полноценное образование детям. Вопросу формирования модели непрерывного образования педагогов в области освоения ИКТ и посвящается данная статья.

One of the key moments of education modernization and implementation of requirements of FGOS is formation and development of system of continuous education of teachers, especially in the field of information culture. Only professionally competent teacher can give high-grade education to children. In the field of IKT development this article also is devoted to a question of formation of model of continuous education of teachers.

Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализовываться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие “профессионализм” включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и высокий уровень ИКТ компетентности. Необходимость непрерывного, на протяжении всей жизни, образования современного человека вряд ли нужно доказывать. Стремительные темпы научно-технической и информационной революции привели к тому, что научные знания через каждые 5-6 лет удваиваются, а совершенствование технологий идет еще быстрее. Сама жизнь заставляет учиться снова и снова, а в рамках учительской профессии тем более. 

Ведущим направлением работы школы и, соответственно, повышения квалификации является развитие информационной культуры участников образовательного процесса. Именно поэтому в школе ведется активная работа по повышению ИКТ-компетентности педагогов. Причем наибольшее предпочтение отдается организации работы на базе образовательного учреждения.

Необходимо отметить организацию совместной работы с ИРО (именно в этом направлении). Эти семинары являются мощным средством повышения квалификации не только для педагогов нашей школы, но и педагогов области. Так, в рамках курсовой подготовки был проведен стажировочный семинар для педагогов области «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века». На семинаре педагоги познакомились с положительным опытом реализации творческих проектов педагогами школы с учащимися (с использованием web 2.0), а также приняли участие в работе мастер-классов по использованию сетевых сервисов (блог, лента времени, облако слов, электронная анкета, ментальная карта и пр.).

За период с 2007 по 2011 год на базе школы проведено семь семинаров (237 посещений) и курсы по шести образовательным программам (215 посещений), т.е. 100% педагогов сумели повысить квалификацию, не покидая рабочего места. Стоит ли говорить о преимуществах такого подхода? Положительный результат этой работы администрации очевиден.

Особо следует сказать о роли тьюторов в курсовой подготовке. Учитывая необходимость массового обучения педагогов сначала информационным технологиям, а затем и работе с одаренными детьми, были подготовлены тьюторы из числа педагогов и администрации, два тьютора были сертифицированы на российском уровне корпорацией Intel в 2011 году.

Закономерно возникает вопрос: чего же удалось добиться такой интенсивной работой, каковы результаты? 

Обратимся к аналитическим и статистическим материалам. Из множества показателей, имеющихся в школьном мониторинге, остановимся только на трех:

1)    значительное большинство педагогов освоили ИКТ, 22% считают свой уровень достаточно высоким. Однако следует отметить, что само понимание «высокий или средний уровень» за этот период существенно изменилось: то, что могли делать педагоги с использованием ИКТ 4 года назад, на сегодняшний день уже не достижение;

2)    более уверенные в своих навыках педагоги стали чаще использовать информационные технологии на уроках (процент педагогов, использующих ИКТ ежедневно, возрос с 25% до 42%), число компьютерной техники в школе также неуклонно возрастает. В конечном итоге, это существенно сказывается на качестве образования. Учащиеся отмечают повышение интереса к изучаемым предметам;

3)    педагогами школы положительно отмечается целенаправленная работа по повышению квалификации.

Особо следует отметить (как результаты работы по повышению квалификации) активизацию участия педагогов в сетевых проектах, интернет-конференциях, в областных и всероссийских конкурсах, а также высокий уровень школьников в олимпиадах и конкурсах (в областных конкурсах участвуют 27% педагогов, во всероссийских – 17%). Таким образом, мы можем говорить о складывании модели непрерывного образования.

Прочитано 783 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top