г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Беспалова Виктория Юрьевна ДИАМЕТРАЛЬНЫЕ ПОЛЮСА: ПРОГРАММЫ С УЧЕБНИКАМИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И СОДЕРЖАНИЕ ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Оцените материал
(0 голосов)

МОУ Лицей №10 г. Каменск-Уральский

Аннотация

Учителя информатики оказались в ситуации, когда современные учебные программы и учебники оказались неспособными обеспечить качественную подготовку к ЕГЭ. Выходом является творческая интерпретация содержания тематики программы и использование учебников в качестве учебных пособий. Одним из выходов является использование ресурсов Интернета.

Teachers of informatics appeared in a situation when modern training programs and textbooks appeared incapable to provide high-quality preparation for Unified State Examination. An exit is creative interpretation of the maintenance of subject of the program and use of textbooks as manuals. One of exits is use of resources of the Internet.

На мой взгляд, проведение аттестации в форме ЕГЭ является весьма объективной процедурой. Нет предвзятого отношения учителя; все учащиеся решают одинаковые задания, которые беспристрастно будут оценены по единым критериям. Другой вопрос: готовы ли к сдаче ЕГЭ сами учителя и насколько содержание учебников, которые поддерживают соответствующие программы, соответствуют требованиями подготовки? Ясно, что достойно сдать ЕГЭ по информатике – это заниматься не на базовом, а на профильном уровне. Потому давайте проанализируем соответствующие учебники и электронные ресурсы,.

В Свердловской области многие учителя взяли по ряду причин за основу программу Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ», профильный уровень для 10-11 классов. К программе прилагаются два учебника соответственно для 10 и 11 классов. Надо заметить, что материал изложен весьма обстоятельно и качественно, так что при сдаче выпускного экзамена по билетам, для обучения программированию и  повышения общей эрудиции учебник весьма полезен. Можно с одной стороны сказать, что наблюдается переизбыток информации, но если не заставлять все это учеников заучивать, а использовать в качестве расширения кругозора или как справочник, то учебник достаточно интересен.  Но что же ценного можно взять при подготовке к ЕГЭ?

В первой главе тема «Файл и файловая система». Обилие информации, но нет даже упоминания того, что такое: «маска файлов». Таким образом, задание А4 будет не выполнено. Оппоненты могут сказать, что это понятие было рассмотрено ранее, на средней ступени, но сейчас рассуждения идут в ключе возможности подготовки к ЕГЭ, а это предполагает и повторение материала тоже. Следующая основополагающая тема – «Информация. Системы счисления». Рассмотрены вопросы измерения количества информации, вскользь затронуты вопросы алфавитного подхода к определению информации, дана формула Шеннона, разобраны три примитивные задачи. Все. Где хотя бы упоминание кодов Фано из А9? Многообещающей показалась тема «Кодирование текстовой, графической и звуковой информации», но опять же ни конкретных формул, ни примеров нет. Справедливости ради следует отметить, что рассмотрены вопросы перевода чисел (как целых так и дробных) из одной системы в другую; представление чисел в компьютере; двоичная арифметика освещены на должном уровне, но абсолютно не рассматриваются вопросы арифметических действий в системах, у которых основание не равно 2, а также текстовые задачи по теме не разбираются вовсе, а это значит, что задания А5 и В8 ученики не выполнят. Следующая тема: «Основы логики и логически основы компьютера». Неплохая теоретическая база, но примеров практически нет или они примитивны. Львиную долю учебника (и программы, значит, тоже) занимает тема «Алгоритмизация». Являюсь сторонником обязательного изучения программирования  в школе пусть хоть в ознакомительном плане, но прочитанное разочаровывает. Полное недоумение вызывает тот факт, что блок-схемы нарисованы абсолютно не по ГОСТ и толкуются весьма свободно. Конечно, замечательно, что автор знакомит учеников и с Visual Basic.Net, и с Visual C#, и с Visual J#, но изложение материала хаотично и бессистемно. Думаю, что самостоятельно и без значительных усилий со стороны учителя всего этого не освоить. А ведь алгоритмизацией и программированием  надо владеть и для выполнения целого ряда заданий и не только в части С. Аналогичную картину можно наблюдать и в учебнике 11 класса. Из полезного в свете предмета обсуждения можно порекомендовать только главу 5 «Коммуникационные технологии», но опять же, задания ни В11, ни В12 на основе сведений из этой темы  выполнены быть не могут. Для выполнения оставшейся львиной доли заданий учебник явно не покажет помощь. Таким образом, если за основу обучения брать программу Н.Д. Угриновича, то наполнение содержания освещаемых вопросов должно зависеть только от учителя, который не будет работать непосредственно по учебникам, а использует учебник как справочное пособие. Только так можно качественно подготовиться к ЕГЭ.

                    Проанализировав программы и учебники за среднюю ступень, можно придти к таким же неутешительным выводам, что нарушено единство между программами обучения; наблюдается пестрое разнообразие содержимого учебников; нет преемственности между старшей и средней ступенью;  корреляция того материала, который предлагают авторы программ и учебников, и содержимым ЕГЭ, незначительна. Причина, скорее всего, кроется в том, что содержимое ЕГЭ весьма пластично, а время от того момента, пока создан учебник, и пока он дойдет до своего потребителя – например, учителя, значительно.

                    Обратимся к тому, что предлагает учителю Интернет. Поэтому хотелось бы посоветовать коллегам и заинтересованным лицам сайт Константина Полякова  http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm Ценность этого сетевого ресурса: в основательном разборе каждого задания варианта ЕГЭ, в вариативности материала, в динамичном характере содержимого, которое постоянно подновляется. Хотелось бы порекомендовать ресурс http://ege.yandex.ru/ Предложены мини-тесты и несколько вариантов тестов, которые позволяют выработать достаточный навык.  Обсудить какие-то проблемы, поделиться наработками можно на сайте творческих учителей информатики http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&tmpl=com

          Таким  образом, ситуация сейчас складывается такая, что: увеличивается пропасть между тем, что предлагают авторы программ и учебников, и тем, что должно быть освоено учениками, сдающими ЕГЭ; учителя информатики, готовящие учеников к ЕГЭ, испытывают дефицит методической литературы и дидактического материала; не движения для изменения ситуации. Поэтому единственный выход заключается в том, чтобы учитель был сам креативным и неинертным; сотрудничал с учительским сообществом; способен был бы  сам продуктивно выбирать формы, методы и содержимое материала для подготовки учащихся к ЕГЭ.

Прочитано 603 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

10 комментарии

  • Комментировать Вторник, 01 Май 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Элла Викторовна! Поясняю свою фразу. Часть ребят не вопринимают некоторые задания ЕГЭ. Я за счет личного времени всегда приглашала их после уроков. Сейчас естьс тимулирующая часть, но много лет за счет оичного времени. Если нужен результат, то приходится вложиться. А если глобально, но надо требовать у администрации через родителей часы дополнительно за счет фонда школьного компонента, например.

    Пожаловаться
  • Комментировать Вторник, 01 Май 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Насчет олимпиадников. Только последние два года появилась стимулирующая часть зарплаты. Но почти два десятилетия я занималась с ними бесплатно в свое личное время. Ну, не было тогда никаких доплат. За счет уроков невозможно подготовиться к побадам на олимпиадах. И к экзаменам приходится с частью ребят заниматься дополнительно. Чтобы что-то получить, приходиться вложиться.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 30 Апрель 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Элла Викторовна, я считаю, что при обучении должен быть найден разумный баланс между преподаванием информационных технологий и программированием. Например, мои ученики обожают программмирование в математических классах и в общеобразовательных тянут его единицы. Такой ЕГЭ, как сейчас, никому не нужен. ПРАВИЛЬНО СКАЗАНО!!Я трачу много личного времени тоже, чтобы дотянуть учеников из общеобразовалки до приличного уровня. Думаю, что вариант ЕГЭ 2009, 2010 гг. был адекватным. Но вот на прошлой неделе, например, объясняла системы линейных уравнений, например. Трудно доводить до сознания. И разве это им нужно будет?? Но есть объяснение, что ЕГЭ по информатике - экзамен по выбору. На уроках ведите по программе, а вот если кому-то надо, занимайтесь отдельно. Тоже разумно. Насчет информационных технологий. Офис 2007 отличается значительно от 2003, потом разные версии программ. Для учеников. На высоком уровне изучать какое-то программное средство нет смысла. Выработать компетентностный подход, может, да. Но для этого не надо на высоком уровне. Но и "программистов" обделять не надо. Если ученик не написал ни однйо программы на массивы, на матмехе делать нечего. Как и на специальностям, свзанных с программированием. И тем более при подходе к образованию в ВУЗе - побольше самостоятельности студентов.

    Пожаловаться
  • Комментировать Понедельник, 30 Апрель 2012 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    Виктория Юрьевна! Так и я о том же: "...вариант ЕГЭ 2009, 2010 гг. был адекватным" для соответствия СТАНДАРТУ... Зачем "наворачивать"?

    А что Вы имеете в виду под тезисом: "На уроках ведите по программе, а вот если кому-то надо, занимайтесь отдельно"? Заниматься индивидуально за деньги? Или как?

    А насчет Инф. технологий, я как раз учу не конкретному приложению, а некторым стандартным приемам, которые потом помогут сориентироваться.

    Впрочем, спорить нам не о чем, мы с Вами единомышленники хотя бы потому, что у нас много учащихся сдают ЕГЭ)))

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 29 Апрель 2012 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    Виктория Юрьевна, я давно начинаю задумываться - КОМУ нужен такой ЕГЭ по информатике? Даже если наши ученики поступят на чисто компьютерные специальности, и то им это непосредственно пригодится не всем (знаю по себе, работала в УПИ)... Так зачем заморачиваться на информатике математической подготовкой при нашем-то количестве часов? (дискретная математика производная и т.д.) Не лучше ли обучать на высоком уровне информационным технологиям? Уж они-то точно ВСЕМ пригодятся

    Пожаловаться
  • Комментировать Пятница, 27 Апрель 2012 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    А я во многом согласна с Викторией Юрьевной. Мало того, хочу добавить, что образовательный стандарт, образовательные программы, учебники и кодификатор ЕГЭ как-то не очень пересекаются, а живут сами по себе...
    И еще напрашивается вопрос: человек, который не указывает свое имя, чего-то боится? Вот это как раз СТРАННО.

    Пожаловаться
  • Комментировать Пятница, 27 Апрель 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Спасибо, Элла Викторовна! И что меня еще огорчает. Помните, как 1 апреля 2008 года нам объявили, что вместо билетов надо сдавать 16 мая ЕГЭ? Варианты вечно переделывают. В этом году, вообще, песня! Дискретная математика, умение находить производную - то есть матан, да много новых "подарочков". На будущий год, говорят, будет экзамен на компьютерах. Наверно, опять кардинально сменят версию. Вы правильно сказали, что "образовательный стандарт, образовательные программы, учебники и кодификатор ЕГЭ как-то не очень пересекаются, а живут сами по себе..." Постоянно работаем в состоянии неопределенности. Но понять это может только практикующий учитель, ученики которого сдают ЕГЭ.

    Пожаловаться
  • Комментировать Четверг, 26 Апрель 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Спасибо за отзыв. Отвечаю. Вы невнимательно прочли условия объема статьи. Надо было представить НЕ БОЛЕЕ 2 страниц. На самом деле полный объем статьи 7 страниц. Анализируется учебник Гейна, раяд пособий. Насчет серьезности. Я массово (количество сдающих в году 28-40 чел)готовлю учеников с сдаче ЕГЭ и добиваюсь результатов порой и в 99 баллов из 100. В математических классах срежний балл 88 из 100, в обычных 78. Этим я занимаюсь ежегодно с 2008 года. Потому фразы "!на мой взгляд" вполне обоснованны. А насчет Вас хочу сказать, что можно было бы и представиться. Некрасиво.

    Пожаловаться
  • Комментировать Четверг, 26 Апрель 2012 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    И еще. Гражданин (гражданка) анонимус! Остальные учебники такие же неудачные. Если Вас интересует мнение о них, пишиет мне на мыло. Но, пожалуйста, представтесь. Для взрослого человека это некрасиво и невежливо себя дистанировать как значок.

    Пожаловаться
  • Комментировать Вторник, 24 Апрель 2012 00:00 написал

    ​Странно, что автор данного материала (статьей назвать трудно, вернее: "мысли вслух") рассматривает только учебник одного автора; есть фразы, которые неприемлемы "на мой взгляд...", а кто еще разделяет ваш взгляд? Выводы не аргументированы, поэтому рассматривать данный материл серьезно невозможно!

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top