г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Волкова И.А. ТРЕБОВАНИЯ К УМК ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Оцените материал
(0 голосов)

ГБОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»,
г. Екатеринбург

Аннотация

В статье обозначены требования к УМК по информатике и ИКТ в условиях введения ФГОС.

The article identified the requirements for teaching and methodical sets of computer science in the  introduction of the federal state educational standards.

В связи с потребностями современного общества учитель должен практически полностью изменить всю систему преподавания, трансформировать приоритеты со знаниевого на системно-деятельностный подход. Информатика в этой ситуации играет роль метапредмета, позволяющего учителю не только формировать УУД, но и осуществить интеграцию остальных учебных дисциплин с целью формирования у учащихся единой научной картины мира.

В условиях введения ФГОС школа может выбирать разные варианты включения информатики в учебный план школы. На сегодняшний день информатику как отдельный предмет изучают лишь около 6% второклассников, однако в планах следующего учебного года уже у 11% обучающихся 2 классов запланировано преподавание информатики. В 5-6 классах ситуация осложняется тем, что на информатику нет специально выделенных часов, и ее преподавание происходит в основном за счет ведения элективных курсов. Не каждая школа может себе это позволить, поэтому образуется разрыв в информационном образовании школьников до 7 класса. В результате каждое образовательное учреждение выстраивает свою систему обучения информатике вплоть до 11 класса, и количество часов на каждом году обучения в разных школах варьируется от 0 до 6 часов.

Не смотря на столь разное видение информационного образования школьников, существует достаточно большое количество УМК, обеспечивающее потребности образовательных учреждений. Учителю необходимо сделать адекватный выбор системы преподавания информатики исходя из условий обучения, профильной направленности образовательного учреждения, особенностей класса.

В связи с переходом на ФГОС учебно-методическое и информационное обеспечение уроков информатики должно включать в себя следующие элементы:

  • учебник, рабочую тетрадь для учащихся, набор электронных образовательных ресурсов – реализованные либо в печатном виде, либо в виде одной интерактивной электронной книги;
  • методическое пособие для учителя;
  • методическое сопровождение авторов УМК в отрытом сетевом пространстве (авторские мастерские, вебинары, видеолекции, форумы и пр).

209 (23%) учителей информатики Свердловской области, обучаясь в феврале – апреле 2012г по образовательной программе «Методика обучения информатике и ИКТ», приняли участие в обсуждении существующих УМК, высказывая положительные стороны учебно-методических комплектов, а также предложения по их совершенствованию.

В первую очередь учителей, конечно же, волнует соответствие содержания учебников КИМам ЕГЭ и ГИА, а точнее возможность подготовки учащихся к итоговой аттестации без привлечения дополнительных источников. Сегодняшние реалии таковы, что нет такого учебника, содержание которого соответствовало бы требованиям ЕГЭ по информатике и ИКТ. Именно этот факт заставляет некоторых учителей (31% опрошенных) вообще отказываться от учебников в 10-11 классах, используя в обучении электронные компиляции дополнительной литературы. Необходимо отметить, что наиболее близок к ЕГЭ на сегодня УМК авторского коллектива А.Г.Гейн и др. для 10-11 класса (издательство «Просвещение»).   Но отсутствие явно выделенных структурных тематических блоков, а также профильная физико-математическая направленность УМК не способствует его широкому распространению.

Вторым по важности фактором при выборе УМК является преемственность комплектов разных ступеней обучения при реализации непрерывного курса. В этом смысле наилучшим вариантом являются УМК издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», реализующие несколько траекторий непрерывного информационного образования школьников: прикладная, информационно-технологическая и информационно-математическая. Именно этот фактор во многом оказался решающим при выборе учителем УМК, поэтому в большинстве образовательных учреждений Свердловской области используют учебники данного издательства.

В условиях перехода на ФГОС в связи с изменением целевых ориентиров, учитель должен перестроиться с традиционного понятного и привычного знаниевого подхода в обучении на системно-деятельностный. При этом измениться должны и УМК. Существующие УМК в большинстве своем ориентированы на знаниевую парадигму. В них заложен алгоритмом работы, предполагающий чтение и заучивание параграфа, ответа на учебные вопросы, выполнения заданий практикума.

УМК для реализации ФГОС должен обеспечивать:

  • проблемное изложение материала - например, тексты, позволяющие учащимся проводить сравнение, делать классификацию, оценивать, прогнозировать  и пр.;
  • наличие «жизненных» задач, имеющих не один, а несколько вариантов решения, позволяющих выбирать оптимальное решение в зависимости от условий – например, реализация одной и той же задачи в разных операционных системах, программных продуктах;
  • системное видение изучаемого материала, когда темы не просто идут одна за другой, а представляют собой систему взаимосвязанных элементов;
  • расширение информационной среды за счет включения ресурсов Интернет, при этом учащиеся должны не просто искать информацию об объекте изучения, но использовать для поиска обязательно несколько источников с последующим сопоставлением их, отбором необходимой информации и формулировкой выводов;
  • возможность сохранения выполненных практических работ учащихся;
  • инструментарий для организации дистанционного обучения и совместной деятельности (создание совместных презентаций, кластеров, банков идей, мониторинг и  обсуждения);
  • включение различных форм представления информации: текста, графики, трехмерных моделей, видео и звука, интерактивных обучающих программ (скринкастов), тестирующих программ и тренажеров;
  • организацию простой и понятной навигации по учебнику, интуитивно понятного интерфейса.

Все эти идеи  могут быть реализованы в электронных учебниках (19 января 2012 года компания Apple представила программу iBooks Author - конструктор для создания электронных книг и учебников - http://www.apple.com/ru/pr/library/2012/01/19Apple-Reinvents-Textbooks-with-iBooks-2-for-iPad.html, http://macradar.ru/apple/apple-textbook/), или в комбинации традиционных бумажных учебников и электронных образовательных ресурсов.

Любой УМК задумывается авторами для реализации определенных целей, предполагает использование педагогом необходимых методик и технологий. Поэтому необходимым элементом УМК должна стать методическая поддержка учителя в виде поурочных рекомендаций, а также с использованием сетевого информационного пространства. Примером такой службы является Методическая служба издательства «БИНОМ. Лаборатория знания»  (http://metodist.lbz.ru/). Благодаря этой службе учителя могут оперативно получить консультацию авторов или методистов по любому вопросу с помощью форумов, принять участие в видеоконференциях, просмотреть видеолекции, принять участие в профессиональных конкурсах, прочитать актуальных новости в блогах и Интернет-газете, на странице авторских мастерских скачать ЭОРы, методические рекомендации, поурочное планирование и массу полезных материалов, пройти обучение на семинарах и образовательных программах и многое другое. Такая помощь, безусловно, является просто бесценной для педагогов, высоко оценена учителями информатики Свердловской области.

Литература

  1. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. и др. Непрерывный курс информатики. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
  2. Цветкова М.С. Модели непрерывного информационного образования. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
  3. Методическая служба издательства БИНОМ URL: http://metodist.lbz.ru/ (дата обращения: 13.04.2012).
  4. Какими будут учебники будущего? // MacRadar: блог, посвященный продукции Apple. URL: http://macradar.ru/apple/apple-textbook/ (дата обращения: 13.04.2012).
  5. Apple меняет представление об учебниках с iBooks 2 для iPad // URL: http://www.apple.com/ru/pr/library/2012/01/19Apple-Reinvents-Textbooks-with-iBooks-2-for-iPad.html (дата обращения: 13.04.2012).
Прочитано 713 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Среда, 09 Май 2012 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    Ирина Александровна! Вы совершенно правильно заметили, что "нет такого учебника, содержание которого соответствовало бы требованиям ЕГЭ по информатике и ИКТ".
    Может быть, есть смысл в рамках социальных сервисов И-нет создавать собственные ресурсы?

    Пожаловаться
top