г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Волкова И.А. ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ»

Оцените материал
(0 голосов)

ГБОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»,
г. Екатеринбург

Аннотация

В статье обозначены некоторые итоги реализации образовательной программы «Методика обучения информатике и ИКТ», приведены примеры учебных ситуаций целесообразного использования сервисов Веб 2.0 для реализации системно-деятельностного подхода в обучении.

The article highlights some results of the implementation of the educational program "Methods of teaching computer science", are examples of learning situations appropriate use of Web 2.0 services for the implementation of system-activity approach to learning.

Главной инновацией ФГОС является смена целевых установок: переход от передачи суммы знаний выпускникам школы к ориентации на становление личностных характеристик выпускника: личностных, метапредметных и предметных результатов. Их принято называть универсальными учебными действиями (УУД). В качестве технологии достижения результата в ФГОС обозначен системно-деятельностный подход, который предполагает ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности учащегося происходит на основе освоения способов деятельности. Основной педагогической задачей в условиях введения ФГОС становится создание и организация условий, инициирующих детское действие. Как этому может способствовать использование ИКТ? Что должен изменить в своей деятельности учитель, чтобы его уроки соответствовали системно-деятельностному подходу? На эти и другие вопросы пытались найти ответ слушатели курсов «Методика обучения информатике и ИКТ». В рамках данной образовательной программы с января по апрель 2012 года прошли обучение 209 (31%) учителей информатики Свердловской области, в том числе 49 педагогов прошли обучение дистанционно и 144 педагога с участие тьюторов в территориях.

Образовательная программа состоит из трех модулей:

  • непрерывный курс информатики и ИКТ в условиях введения ФГОС;
  • ИКТ как инструмент реализации системно-деятельностного подхода в обучении информатике и ИКТ;
  • ЕГЭ как инструмент оценки достижений учащихся.

В рамках модуля «ИКТ как инструмент реализации системно-деятельностного подхода в обучении информатике и ИКТ» коллеги изучали в частности педагогический потенциал сервисов Веб 2.0 как информационной среды системно-деятельностного подхода. В первую очередь сервисы Веб 2.0 интересны нам для организации совместной деятельности обучающихся. Результатом обучения стал банк учебных ситуаций с использованием сервисов Веб 2.0. Приведем пример.

Учебная ситуация по теме «Операционная система», 10 кл.

Цель: Создать условия для формирования  метапредметных познавательных УУД: умение  определять понятия, создавать обобщения.

Используемый сервис Веб 2.0: Документы Гугл (текстовый совместный документ).

Содержание учебной ситуации:

Учащимся предлагается найти в Интернете разные определения операционной системы, записать их в совместную таблицу, обязательно указать ссылку на источник. Обучающиеся должны не просто найти определение, но и проследить за тем, чтобы найденные определения по возможности были разными.

Следующее задание заключается в том, чтобы ребята нашли ключевые слова в определении и выделили их цветом. Работа выполняется индивидуально или в парах.

Далее проводится обсуждение найденных определений. Цель этого обсуждения – найти общее во всех определениях, обобщить и написать итоговое определение.

Созданное определение скорее всего является избыточным, т.е. содержит лишние слова. Обучающимся предлагается сократить определение, поясняя, почему можно избавиться от некоторых слов.

Результат – обобщенное определение понятия «Операционная система». Кроме того, с помощью данного примера мы показываем обучающимся необходимость рассмотрения не одного, а нескольких источников для поиска информации.

Ссылки на итоговую таблицу: https://docs.google.com/document/d/ 1WEILCorgt-kPxMuXPNfesYqGmgYWXH5aqIyhOpwvC80/edit

Почему данное использование Веб 2.0 целесообразно? Использование Документов Гугл позволяет осуществлять совместную деятельность. В данном случае мы в таблице видим результат работы каждого, имеем возможность обратиться к любому из найденных ребятами определений при обсуждении. За счет того, что все участвуют в поиске различных определений, мы экономим также время на сборе информации.

Еще один пример.

Учебная ситуация по теме «Информационная безопасность», 8-11 кл.

Цель: Создать условия для формирования 

личностных УУД: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование ценности  безопасного образа жизни;

метапредметных регулятивных УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;  

предметных УУД: формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.

Используемый сервис Веб 2.0: Документы Гугл (анкета Гугл).

Содержание учебной ситуации:

Обучающимся предлагается ответить на вопросы анкеты Гугл, предложенной учителем https://docs.google.com/spreadsheet/viewform? formkey=dHJ4NlNzMm9USHlCRDdVT283eXJxc0E6MQ.

Вопрос 1. Вам пришло письмо (далее идет текст письма, в ответ на которое убедительно требуют написать логин и пароль электронной почты) Каковы Ваши действия в ответ на это письмо?

Вопрос 2. Для чего, на Ваш взгляд, нужны зоны свободного доступа к Интернету (Free Wi-Fi)?

Вопрос 3. Установлена ли на Вашем смартфоне (планшете) антивирусная программа?

Вопрос 4. Являетесь ли Вы участником одной из соцсетей?

Вопрос 5. Какую информацию о Вас можно найти на Вашей странице в соцсети?

Необходимо отметить, что при заполнении анкеты ребятам нужно лишь выбрать подходящий ответ из предложенных. После того, как все обучающиеся отправят свои ответы, у учителя сформируется отчет (форма – показать сводку ответов) в виде диаграмм.

Далее проводится обсуждение полученных результатов. Цель этого обсуждения – постановка проблемной ситуации, заключающейся в том, что мы не готовы к  современным киберугрозам. После постановки проблемы можно обсудить план ее решения, распределиться на группы по видам угроз, результатом такой работы должны стать рекомендации (памятка) по безопасному поведению в сети.

Ссылки на материалы: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform? formkey= dHJ4NlNzMm9USHlCRDdVT283eXJxc0E6MQ.

Почему данное использование Веб 2.0 целесообразно? Использование Анекты Гугл позволяет осуществлять быстрый сбор и обработку информации в настоящий момент времени. При этом не обязательно иметь систему мониторинга или интерактивного опроса. Кроме того, обучающиеся в данном случае еще и принимают участие в чтении и объяснении диаграмм.

Приведенные примеры показывают не только возможности организации совместной деятельности обучающихся, но и реализуют системно-деятельностный подход, стимулируют школьников к осознанной учебной деятельности, способствуют формирование личностных, метапредметных и предметных УУД.

Логическим завершением обучения по образовательной программе «Методика обучения информатике и ИКТ» стало проведение 24 апреля 2012 г областного конкурса «Современный урок информатики в условиях введения ФГОС» (http://www.openclass.ru/node/280675). На заочный этап была представлена 31 учебно-методическая разработка из 16 территорий Свердловской области. На очный этап были рекомендованы только 12 конкурсантов, и все они показали высокий уровень своих работ. В результате очный этап конкурса напоминал скорее обсуждение находок авторов и обмен опытом реализации системно-деятельностного подхода на уроках информатики, чем конкурс. Отметим, что все присутствующие участвовали в оценивании конкурсантов. В этом конкурсе впервые участники из г.Качканара представляли свою работу посредством сети Интернет с помощью оборудования для организации телеконференций. Трансляцию очного этапа конкурса также можно было посмотреть онлайн через образовательное кольцо «БИНОМ - ВИДИКОР».

Конкурс позволил также выявить и некоторые проблемы. Например, неготовность преподавателей старших классов представлять опыт реализации системно-деятельностного подхода в обучении. Кроме того, объявленная номинация «Урок информационной безопасности» вообще осталась без внимания коллег. Это говорит о том, что данная тема либо не востребована для преподавания, либо учителя сами недостаточно информированы в этой области.  Однако реалии сегодняшней жизни выдвигают информационную безопасность на первый план.  Выявленные проблемы являются стимулом для организации дальнейшей деятельности кафедры информационных технологий в рамках в рамках комплекса мер по модернизации общего образования.

Прочитано 776 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

top