г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск



Пятница, 25 Март 2011 19:32

Кочутина Светлана Анатольевна СЕТЕВАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Автор 
Оцените материал
(0 голосов)
В статье рассматривается телекоммуникационная (сетевая) проектная деятельность, которая подразумевает удалённое взаимодействие детей, объединённых общей темой, целью, формами работы, методами исследования.

 

МКОУ ГО Заречный «Средняя общеобразовательная школа №4»

Аннотация

В статье рассматривается телекоммуникационная (сетевая) проектная деятельность, которая подразумевает удалённое  взаимодействие детей, объединённых общей темой, целью, формами  работы,  методами  исследования.

The article deals with telecommunications (network) An activity that involves remoting children, a common theme, purpose, modalities, methods of research.

Задача  учителя  в  коррекционном  классе  создать  условия  для максимального  развития ребёнка с ограниченными возможностями  здоровья.  В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения. В ФГОС второго поколения образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие через создание различных учебных ситуаций.  Проектная деятельность как раз и призвана стать одним из инструментов сопровождающих это действие.  Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность методов, средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации на уроках и во внеурочной деятельности.   В 2012 – 2013 году на  занятиях кружка  «Юные исследователи» выбрали телекоммуникационную проектную деятельность.

Что значит телекоммуникационный проект? Это сетевой проект. Такая  организованная деятельность, которая подразумевает удалённое  взаимодействие детей, объединённых общей темой, целью, формами  работы,  методами  исследования.  Материалы, которые используются в проектной деятельности, соответствуют стандартам второго поколения и разработаны при поддержке  http://www.nachalka.com/. Созданные продукты  в ходе проекта приобретают вторую жизнь и используются детьми  на уроках и во внеурочной деятельности.

Проблематика и содержание сетевого проекта такова, что  выполнение этапов совершенно естественно требует  разнообразного  и педагогически целесообразного привлечения средств компьютерной телекоммуникации.  В школе сформирована информационно образовательная среда (ИОС), есть автоматизированное рабочее место (АРМ) учителя: компьютер с выходом в интернет, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, у участников кружка есть возможность работать с нетбуками, всё это оборудование  позволяет организовать участие детей в сетевом проекте.  

Для прохождения  этапов сетевого проекта   дети и родители  совместно работают над созданием документов, картой,   интерактивных рабочих листов, тестов, кроссвордов, облаков слов, презентаций,  а итогом проекта всегда являются странички,  которые  участники проекта используют в своей практической деятельности на уроках.

Дети, благодаря  участию в сетевых проектах, приобретут знания и умения, необходимые человеку 21 века: умение работать на компьютере, умение принимать, сохранять цели,  планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом,  родителями и сверстниками в  процессе выполнения этапов проекта. Таким образом, у учеников формируются универсальные учебные действия (УУД): личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные, что, безусловно, положительно повлияет на социальную адаптацию ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. 

  При работе над проектом учитель  осваивает новые технологии, которые в дальнейшем пригодятся ему для организации образовательного пространства своих воспитанников: блог, интерактивные рабочие листы в Googledocs,  работа с картой на  maps.google.   У учителя появляется много возможностей для сетевого дистанционного  взаимодействия с родителями и детьми.

Обучение учителей и учащихся через сетевую проектную деятельность даёт возможность повысить в целом ИКТ компетентность педагогов и учеников.  Появляется возможность транслировать свой опыт среди других учебных заведений города, что, несомненно, повысит  рейтинг школы. 

      Для наглядности сказанного приведу пример проекта. С 23 ноября – по 18 декабря команда 2 класса «Искорки» стала участниками сетевого проекта на сайте http://www.nachalka.com, «Путешествие с ленинградским почтальоном». Проект был  приурочен к 125-летию со дня рождения С.Я. Маршака.  У детей, при выполнении заданий формировались универсальные учебные действия.  Познавательные:  использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации. Опираясь на текст стихотворения «Почта», учащиеся отвечала на вопросы викторины и проходила  регистрацию. На вопросе: «Что из корреспонденции предназначено для станции Клин?» -  возникло недопонимание при ответах. О Клине несколько детей не нашли ни строчки в стихотворении.  Оказалось, что ребята прочитали разные варианты текста стихотворения,  в  одном варианте письмо путешествует из Ленинграда в Англию, затем в Бразилию, в другом варианте – из Ленинграда в Германию, затем в Англию и Бразилию. Выяснили, что во время Великой Отечественной войны редакция исключила из стихотворения Германию и берлинского почтальона,  а потом механически переиздала эти стихи.   Работая с физической картой, формировались метапредметные результаты, необходимо было принимать  и  сохранять  учебную задачу,  осуществлять итоговый и пошаговый  контроль по результату:  поставить метки транспорта и  проложить маршрут письма по стихотворению «Почта», на данном этапе ребятам требовалось приходить к общему решению в совместной деятельности, происходило  развитие  коммуникативных  универсальных  действий. Стратегия  развития понимания и поддержки метапознания реализовалась  через совместную работу над  кроссвордом  в Googledocs. Самыми интересными и формирующими были этапы, связанные с «Почтой России», которые способствовали развитию   ценностно-смысловой ориентации детей, что выразилось в умении соотносить поступки в социальных ролях и межличностных отношениях. Во время экскурсии оказалось, что некоторые дети ни разу небыли на почте. Экскурсия была увлекательной и познавательной,  ребята  узнали,  как  отправляется  письмо,  как  наклеить марку,  чем заказное письмо отличается от обычного, что такое паспорт письма и чек письма. Последним этапом стало правильно оформленное заказное письмо в детский дом  Нижегородской области с подарками к новому году.  При отправке дети получили чек письма и инструкцию как  на сайте «Почта России» отследить по  идентификатору заказное письмо. Ребята с интересом наблюдали продвижение заказного письма к детям, сравнивая со своим предварительно составленным  расчётом пути письма и пунктами обработки,  радуясь правильным расчётам.  В итоге проекта  ребята получили красивые, яркие сертификаты участников  сетевого проекта, что явилось хорошим дополнением в портфолио ученика.

Процесс познания нового в сетевом взаимодействии задаёт содержание и характеристики деятельности ребёнка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий, что способствует подготовке их к реальным условиям жизнедеятельности в обществе.

Литература

  1. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии./Под редакцией Б.П. Пузанова. - М.; Академия.1999.
  2. Nachalka.com: Смирнова М.А. Сетевые проекты в начальной школе.
  3. Продукты деятельности кружка:  https://sites.google.com/site/kocutina/
Прочитано 844 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top