г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск



Пятница, 25 Март 2011 19:32

Абсатарова Татьяна Рафаиловна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕРВИСОВ WEB 2.0 В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ

Автор 
Оцените материал
(0 голосов)
В статье рассматривается психолого-педагогический аспект использования сервисов WEB 2.0 при организации взаимодействия участников образовательного процесса для диагностики и сбора информации.

Аннотация

В статье рассматривается психолого-педагогический аспект использования сервисов WEB 2.0 при организации взаимодействия участников образовательного процесса для диагностики и сбора информации.

 

The psychological and pedagogical aspects of using WEB 2.0 services are examined in this article for the purpose of interaction organization of the participants of educational process in the case of the diagnosis and collection of information.

 

Перспективы и возможности использования Интернета как глобальной интерактивной обучающей среды практически безграничны и, несомненно, их методологический и технологический потенциал огромен и не изучен полностью: они позволяют перейти к использованию принципиально новых технологий обучения, коренным образом видоизменяя его парадигму. Эти технологии, основанные полностью или частично на информационных технологий, особенно ускорились с появлением Интернета и технологий второго веба, которые в корне видоизменили многие принципы, положенные в основу классического (советского и раннего постсоветского образования).

Рассмотрим психолого-педагогический аспект использования сервисов WEB 2.0 при организации взаимодействия участников образовательного процесса для диагностики и сбора информации.

1)    Отсутствие привязки ко времени и месту. Пользователь (участник образовательного процесса) может работать в данной системе в удобное для него время, когда он психологически настроен и находится в комфортной для него обстановке. Это, конечно, положительно влияет на качество и продуктивность его работы с предложенными впросами.

При этом его не ограничивают во времени, как если бы это происходило во время урока в школе. Никто не оказывает давления, не отвлекает и не торопит, участника во время работы, есть возможность сконцентрироваться на вопросе.

2)    Работая за компьютером в домашних условиях можно с помощью дополнительных элементов или предметов создать наиболее комфортную, повышающую интеллектуальную деятельность обстановку рабочего места. Например, расположить на компьютерном столике предметы желтого и фиолетового цветов, это поможет улучшить восприятие и запоминание материала.

3)    Вышеперечисленные аспекты приемлемы и для родителей. Особенно для тех, у кого нет постоянной возможности посещать школу по причине занятости. Они могут своевременно воспользоваться сервисами WEB 2.0 для того, чтобы поддерживать обратную связь со школой и классным руководителем своего ребенка. Они могут отвечать на предложенные анкеты и опросники в удобных для них условиях.

Сервисы WEB 2.0 становятся естественной частью образовательной среды, целесообразность которой в целях оперативного и качественного сбора информации не вызывает сомнения, т.к. исповедует доступность, открытость, интерактивность и т.п. Сотрудники нашего лицея активно начали использовать  сервисы WEB 2.0 для взаимодействия с учащимися и их родителями.

Прочитано 654 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top