г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Сорокина С.Б.( Корешкова С.В.) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Оцените материал
(0 голосов)

МАОУ « Гимназия № 1», г. Сухой Лог

Аннотация

Использование информационно-коммуникационных технологий – одно из средств достижения сегодня нового результата образования – формирования информационной культуры младшего школьника, формирование приемов мыслительной деятельности, то есть формирование познавательных универсальных учебных действий.

Information and communication technology - a means of achieving the result of today's New Education - Information Culture younger pupils, forming methods of intellectual activity, that is, the formation of cognitive universal educational activities.

Ориентировка младших школьников в информационно-коммуникативных технологиях и формирование способности их грамотно применять  являются важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность. За счет ИКТ повышается уровень активности, формируются способности альтернативного мышления, умение разрабатывать стратегию поиска решений учебных задач. Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который, исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Самыми часто применяемыми являются: понятийный аппарат и фотографии (репродукции) электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий», мелодии, презентации, различные тесты, задания, развивающего характера.

Кроме этого, используя компьютерные технологии, можно создавать как учителю, так и обучающимся, различные обучающие и демонстрационные программы, модели, игры. Такие эффективные разработки формируют позитивное отношение обучающихся к учению, предполагают ненавязчивый способ оказания помощи, возможность выбрать индивидуальный темп обучения учащихся.

Уже почти три года мы используем в образовательном процессе возможности современного инструмента – интерактивной доски (ИД). Этот визуальный ресурс позволяет разнообразить фронтальную форму работы и сочетать ее с индивидуальной, помогает излагать новый материал очень живо и увлекательно. Еще одним средством, которое способствует развитию УУД, является документ-камера. Постоянно возникают ситуации, когда объект, предназначенный для изучения, имеется в единичном экземпляре, или столь мал, что без оптического увеличения неразличим. Также можно продемонстрировать лучшие работы всему классу. Благодаря своим функциям документ-камера вызывает особый интерес у обучающихся, что послужило основанием для ее использования в качестве инструмента при создании проекта.

Система контроля и мониторинга качества знаний (Proclass) – особый инструмент, который используется для проведения текущего, урочного и итогового контроля знаний и мониторинга образовательных достижений обучающихся. Программное обеспечение содержит наборы готовых тестовых заданий и позволяет создавать собственные. База данных сохраняется в памяти компьютера, пополняет портфолио учебных достижений обучающегося, позволяет проводить мониторинг качества знаний в течение всего периода обучения. Применение интерактивной системы голосования способствует составлению индивидуального образовательного маршрута для обучающихся, сочетанию коллективных и индивидуальных форм работы, оживляет образовательный процесс своей новизной.

Стремление применять свои умения не только на уроке проявляется в том, что наши обучающиеся уже не первый год принимают активное участие в различных дистанционных мероприятиях:

  • международный математический конкурс «Кенгуру - математика для всех», http://www.kenguru.sp.ru/;
  • международный конкурс «Русский Медвежонок - языкознание для всех», http://www.rm.kirov.ru/;
  • международный дистанционный проект Эрудит-Марафон Учащихся «ЭМУ», www.cerm.ru.

Таким образом, использование информационных технологий способствует тому, что у младших школьников успешно формируются универсальные учебные действия.

Литература

1.   Асмолов А. Г. Бурменская Г. В., Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, Просвещение, 2011, 152 с

2.   Использование информационных и коммуникационных технологий в начальном общем образовании. http://ido.rudn.ru/nfpklikt/ikt/ikt1.html

3.   Негодаев И.А. Информатизация культуры, М., 2002, 42 с.

4.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, М, Просвещение, 2010, 32с.

Прочитано 550 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top