г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Бирюкова Наталья Игоревна СОВМЕСТНАЯ РАБОТА В СЕТЕВЫХ СЕРВИСАХ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ

Оцените материал
(0 голосов)

МАОУ СОШ № 1 Г. Арамиль


Аннотация

Для обеспечения системно-деятельностного подхода учителям необходимо овладевать педагогическими технологиями, с помощью которых можно реализовать новые требования. К таким технологиям, бесспорно, относятся и технологии web 2.0. Не репродуктивное получение и воспроизведение информации от педагога, а интересная совместная творческая деятельность – вот залог успеха! Работа с сервисами web 2.0 возможна и на уроке, и во внеурочное время, подходит как для успешных учеников, так и для тех, кто испытывает некоторые трудности.


To ensure system-active approach teachers need to acquire teaching technologies, with which you can implement the new requirements. Such technology sessporno include technology and web 2.0. Not reproductive acquisition and playback of information from the teacher, and interesting joint creative work - that's the key to success! Work with services and web 2.0 can be in the classroom and outside school hours, for both successful students, and for those who are experiencing some difficulties.


В основу ФГОС положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Поэтому учителям необходимо овладевать педагогическими технологиями, с помощью которых можно реализовать новые требования. К таким технологиям, бесспорно, относятся и технологии работы с сервисами web 2.0.

Не репродуктивное получение и воспроизведение информации, полученной от педагога, а интересная совместная творческая деятельность – вот залог успеха!

Работа с сервисами web 2.0 возможна и на уроке, и во внеурочное время, подходит как для успешных учеников, так и для тех, кто испытывает некоторые трудности. Особенно эффективна работа с сервисами при работе над проектами.

Приведем некоторые примеры использования сервисов из собственной практики.

Документы для совместного редактирования в Google: при изучении темы «Парламентаризм» учащимся предлагается найти в сети Интернет, а также словарях различные определения этого понятия и вписать в таблицу (http://goo.gl/D9dR2); а при работе по изучению политической истории начала XX века – составить словарь ключевых понятий по теме (http://goo.gl/qXZE5 ).

Работа по развитию критического мышления удачно проводится с использованием сервиса Stixy: учащимся предлагается составить синквейн по изученной теме, что способствует более глубокому осмыслению материала, организации рефлексии (http://www.stixy.com/guest/269623 )

 

Не менее удачно можно использовать и ментальные (интеллект) карты на разных сервисах. Так при работе над проектом «Благодарю тебя за цветы!» при формирующем оценивании учащимися с помощью сервиса Mindmeister была составлена ментальная карта, помогающая разнопланово взглянуть на тему (http://goo.gl/wh6uA ). Аналогичную работу учащиеся выполняли и с помощью Fishbone Diagram (http://goo.gl/fQ3AW ).

 

В дистанционном курсе «История российского парламентаризма» школьникам предлагается с помощью сервиса Bubbl.us составить карту знаний о деятельности I-IV Государственных Дум. Такое структурирование материала поможет учащимся в процессе деятельности добывать знания и глубже понимать материал.

В работе над проектом «О ратной славе предков не забудь» учащиеся составляли ленту времени на сервисе Dipity (http://goo.gl/MH0vZ). На такой ленте были выложены материалы (карточки, презентации, видеоролики) об известных полководцах нашей страны. Ресурс хорош также и тем, что в нем есть блог для общения.

 

Наконец, собственно работа в блоге тоже весьма полезна и эффективна. Так, при работе над проектом «Гроза двенадцатого года» был составлен блог «За страницами учебника» (http://birucovani.blogspot.ru/), в котором фиксировались некоторые этапы работы над проектом, предлагался просмотр и обсуждение видеороликов о войне 1812 года и пр.

Предлагаемы примеры заметно различаются между собой не только по степени интересности, но и по разным уровням организуемой работы. Если вспомнить таксономию Блума, то вполне оправданно давать задания именно разного уровня восприятия, помогая продвигаться по ступеням все выше и выше, так мы сможем создать ситуацию успеха у детей разного уровня развития, формировать у них мыслительные процессы более целенаправленно.

Разумеется, рамками статьи невозможно охватить все сервисы, автор статьи тоже находится в постоянном поиске, знакомится с сервисами и предлагает детям варианты работы с ними.

Каждый из этих сервисов по-своему хорош. Работа детей становится не только совместной, но и интересной, и осмысленной, что позволяет добиваться высоких результатов. Именно на качественное образование сегодня и надо держать курс.

 

Прочитано 616 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top