г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Миклашевская Ирина Владимировна, Широкова Наталия Александровна ИКТ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

Оцените материал
(0 голосов)

МАОУ СОШ № 184 «Новая школа», г. Екатеринбург

Аннотация

Данная статья посвящена роли ИКТ в преподавании предметов гуманитарно-эстетического цикла в средней школе, в частности возможностям использования информационных коммуникативных технологий в работе над интегрированным творческим проектом, в основе которого лежит комплексная интерпретация литературного художественного текста.

This article describes the role of ICT in teaching humanities and artistic studies in middle school, particularly the possibilities of applying information and communications technologies while working on integrated creative project based on a complex interpretation of literary text.

В Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения особое внимание уделяется не только содержанию, результатам, но и условиям образовательного процесса. Одним из таких условий эффективной подготовки учащихся к жизни в информационном обществе является применение информационных и коммуникационных технологий, позволяющих решать в кратчайшие сроки широкий круг задач, недоступных ранее. Это также способствует повышению учебной мотивации школьников, экономии учебного времени, более глубокому усвоению материала на уроках.

Одним из планируемых результатов образования, определенных в «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения», является возможность выпускников основной школы научиться использовать ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством. Эта возможность реализуется прежде всего на уроках гуманитарно-эстетического цикла: литературы, ИЗО, музыки, а также технологии и информатики. Взаимодействуя и дополняя друг друга, эти учебные дисциплины помогают создать целостную картину окружающего мира, позволяют учащимся лучше понять его и выразить свое отношение. В основе этой интеграции лежат такие важнейшие педагогические принципы, как деятельностный подход, комплексность и системность.

Мультимедийные средства обучения помогают не только выстраивать структуру урока, но и эстетически его оформлять. Ещё одним их достоинством является эмоциональное воздействие на учащихся, особенно при создании и использовании видеосюжетов и звукового сопровождения слайдов, что позволяет формировать личностное отношение к увиденному и услышанному.

Именно такая работа может стать основой исследовательской и проектной деятельности обучающихся, направленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения проблемных и творческих задач. В работе над такими проектами роль ИКТ сложно переоценить, так как они помогают оформить и представить конечный результат (продукт) деятельности обучающихся, сохранить его и использовать в будущем.

Проектные технологии в сопровождении ИКТ широко используются педагогами нашего образовательного учреждения на протяжении нескольких лет. Одним из таких проектов стало создание озвученного слайд-фильма по поэме М.Ю. Лермонтова «Беглец» в 6-м классе. Интересно, что инициатива его создания исходила от самих шестиклассников, которых вдохновила работа по балладе Р. Стивенсона «Вересковый мед», выполненная за несколько лет до этого их сверстниками в таком же формате. Показанный на одном из уроков литературы слайд-фильм не только помог ребятам лучше понять и почувствовать прочитанное произведение, но и вызвал желание самим создать нечто подобное уже по другому литературному тексту. Инициатива школьников была поддержана учителями литературы, ИЗО, технологии и музыки. В работе над проектом приняли участие все учащиеся 6-го класса. Эта работа проходила в несколько этапов:

  • чтение литературного текста и аналитическая работа с ним (уроки литературы);
  • создание сценария слайд-фильма (уроки литературы);
  • работа над иллюстрациями к каждому эпизоду (уроки ИЗО);
  • монтаж иллюстраций и фотографирование (уроки технологии);
  • цифровая обработка фотографий-слайдов (уроки технологии);
  • создание макета слайд-фильма в формате PowerPoint (уроки технологии);
  • работа над выразительным чтением текстов к слайдам (уроки литературы и риторики);
  • запись звукового сопровождения к каждому слайду (уроки технологии);
  • подбор и запись музыкального сопровождения (уроки музыки);
  • монтаж изображения и звука (уроки технологии и информатики);
  • запись готового слайд-фильма на CD и DVD-носители;
  • презентация слайд-фильма (уроки ИЗО и литературы, внеклассные мероприятия).

В результате получился, на наш взгляд, очень интересный коллективный творческий продукт, имеющий большое познавательное и воспитательное значение. Работая над проектом, учащиеся совершенствовали навыки литературного чтения и интерпретации прочитанного текста в различных формах (словесный анализ, перевод в другую жанровую форму, выразительное чтение, иллюстрирование, монтаж, звуковое оформление и т.д.), развивали коммуникативные и регулятивные умения, а также учились использовать электронные технические средства в процессе деятельности и для оформления ее результатов.

Анализируя и обобщая опыт работы над данным проектом, мы можем сделать вывод, что использование ИКТ в современном образовательном процессе является не только полезным, но и необходимым средством реализации самых разных учебных целей и задач, тем самым способствуя формированию социально компетентной и творческой личности.

Прочитано 622 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top