г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Зорина Ирина Анатольевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЛИЦЕЯ

Оцените материал
(0 голосов)

МАОУ лицей №159, г. Екатеринбург, Ленинский район

Аннотация

В статье представлен опыт использования информационно-коммуникационных технологий на уроках истории, определены основные подходы к их использованию, представлены результаты работы.

Experience of use of information and communication technologies is presented in article at history lessons, the main approaches to their use are defined, results of work are presented.

XXI век – век высоких компьютерных технологий, инновационного развития экономики, глобальной информатизации, интенсивного развития средств коммуникации, век стремительных социальных и экономических изменений. Образование – непрерывный и динамичный процесс и одна из основных задач школы – создание индивидуальной заинтересованности в приобретении знаний, умения применять их в повседневной жизни.

История – это один из немногих предметов в системе образования, который за последние 10 лет претерпел кардинальные изменения как в плане взглядов на сам предмет, так и на методику его преподавания. Многообразие новых учебников и программ, авторы которых предлагают разную трактовку и свое видение предмета, приводит к непониманию и искажению исторического материала. Применение в процессе обучения информационно-коммуникационных технологий способствует частичному решению данной проблемы. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Практика работы в МАОУ лицей №159 показывает, что наиболее целесообразно применение ИКТ во время урока истории следующего типа:

·                комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с применением ИТ и работу уч-ся (индивидуальную, групповую, парную) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа-презентации.

·        Урок-лекция по изучению нового материала, который предполагает в течение всего занятия использование ИТ в качестве иллюстративного материала.

·        Урок-семинар, когда учащиеся готовят собственные выступления с использованием ИТ.

·        Защита проектных работ учащимися с использованием ИТ.

·        Урок обобщения и контроля знаний, когда в течение всего занятия используются ИКТ, включая в работу текст, аудио- и видеоматериалы [1, с.7].

В зависимости от типа урока, а также изучаемой темы, необходимо осуществлять выбор ИКТ. Особенно следует остановиться на увеличении возможностей в изучении тем, касающихся культуры. Только с помощью медиа-ресурсов и компьютерных технологий появилась возможность в полной мере приобщить школьников к сокровищам не только российской, но и мировой культуры, показать шедевры мировой архитектуры, скульптуры, зодчества.

Интерес представляет и попытка смоделировать исторические события, великие битвы. Используя желание детей смотреть кинофильмы, можно ненавязчиво вызвать их интерес к теме, показать, что материал урока может быть легко усвоен, а затем на этой базе строить ситуацию успеха учащегося. Следует отметить, что нельзя злоупотреблять демонстрацией кинофильмов, необходимо знать меру.

При изложении нового материала, в частности при изучении различных войн и сражений, облегчает работу представление для детей анимационных карт.

На уроках истории в 5–11 классах интенсивно использую также презентации с элементами контроля усвоения знаний – тесты. Программа PowerPoint позволяет создавать презентации, которые могут быть частью, основой урока или творческой работой учащихся.

Использование ресурсов Интернета на уроках значительно увеличивает объем информации, задействованной в историческом образовании, позволяет свободно реализовать современные интерактивные технологии, в том числе проектные и модульные.

При объяснении нового материала целесообразно использовать графики, схемы, рисунки, различные иллюстрации, сравнивать и анализировать документы.

С помощью CD общества «Кирилл и Мефодий» можно проводить аудио- и видео уроки, уроки в виде обучающих игр.

Таким образом, внедрение ИКТ в образовательный процесс требует разработки новой методики преподавания истории, которая во многом связана с исследовательскими, проектными технологиями.

Регулярное и целесообразное использование ИКТ в своей педагогической деятельности привело к следующим результатам:

·          у учащихся лицея повысился познавательный интерес к истории;

·          на основе обеспечения индивидуальных образовательных траекторий и дифференциации в содержании образования вырос уровень освоения стандарта образования по истории;

·          использование средств компьютерных технологий повлекло изменение методов обучения: увеличена доля исследовательских приемов, ученики отмечают личностный рост;

·          работа с разноплановой информацией по содержанию, форме подачи, источнику, повлекла за собой изменение построения образовательного процесса на основе компетентностно-ориентированных технологий.

Литература

1.     Дорожкина Н.И. Современный урок истории: использование мультимедийных презентаций: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 176 с.

2.     Методика преподавания истории: http://history.ru/

Прочитано 632 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top