г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Соколова Елена Анатольевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ ВЕБ 2.0 ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ

Оцените материал
(0 голосов)

МКОУ СОШ №13, МО город Ирбит


Аннотация

В статье раскрывается один из приёмов технологии развития критического мышления-«кластеры» с использованием сервиса Веб 2.0 – bubbl.us при работе с учебным текстом в начальной школе.


This article is devoted to one of the methods of technology of development of critical thinking-« clusters» with the use of the service of Web 2.0 - bubbl.us by working with the text in elementary school.


Одно из умений, которое развивает учитель начальных классов, формируя познавательные универсальные учебные действия при работе с учебным текстом – это умение представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ.

В своей педагогической практике для формирования данного умения я использую один из приёмов технологии критического мышления – «кластеры» т.е. выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди.

Важно в тексте, с которым работаешь:

1) Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема);

2) Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации);

3) Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержатся в осваиваемой информации.

Как средство реализации данного приёма я использую сервисы Веб 2.0- bubbl.us и  MindMeister (интеллект-карты).

Термин интеллектуальная карта, или карта знаний, был предложен Т. Бьюзеном, который много сделал для продвижения технологии использования таких карт в образование и управление. Карты знаний – диаграммы, схемы, в наглядном виде представляющие различные идеи, задачи, тезисы, связанные друг с другом и объединенные какой-то общей идеей. Карта позволяет охватить всю ситуацию в целом, а также удерживать одновременно в сознании большое количество информации, чтобы находить связи между отдельными участками, недостающие элементы, запоминать информацию и быть способным воспроизвести ее даже спустя длительный срок. Иногда в русских переводах термин может переводиться как «карты ума», «карты разума», «интеллект-карты», «карты памяти» или «ментальные карты». Наиболее адекватный перевод – «схемы мышления».

Предлагаю учащимся при работе с текстом работать в парах по следующему плану:

1) Договориться, распределить роли при работе с информацией,

2) Прочитать текст (это может быть как художественный, так и научный текст, в зависимости от урока), выделить ключевые слова,

3) Используя сервисы Веб 2.0 «схемы мышлений» составить схему,

4) В паре представить получившуюся схему,

5)  Дать самооценку своей работе.

Для формирования самооценки используем алгоритм по технологии оценивания  Образовательной системы «Школа 2100»:

1 . Что нужно было сделать в задании?

2. Удалось получить результат?

3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?

4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

5. Какое умение развивали при выполнении задания?

6. Каков был уровень задания? (Необходимый, программный или максимальный уровень)

7. Определи уровень успешности, на котором ты выполнил задание.

8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

Схема позволяет охватить всю ситуацию в целом, а также удерживать одновременно в сознании большое количество информации, чтобы находить связи между отдельными участками, недостающие элементы, запоминать информацию и быть способным её воспроизводить даже спустя длительный срок.

Среди появившихся сервисов построения карт Знаний наиболее простым для меня и моих учеников представляется сервис bubbl.us. Отмечу лёгкое управление инструментами, поэтому дети 2 класса самостоятельно справляются, простая регистрация, доступность, в любое время можно вернуться к изученному и структурированному материалу, карта может быть отдана в общее пользование всем учащимся класса.

Работу со схемами с использованием сервисов Веб 2.0 использую на разных уроках: русском языке, литературе, окружающем мире, ОРКиСЭ, во внеурочной и внеклассной деятельности.

Применение данного приёма с использованием ИКТ соответствует системно-деятельностному подходу в обучении, формирует УУД, развивает познавательный интерес, обеспечивает результат на уровне ученика, носит воспитательный аспект.

Прочитано 590 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top