г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Коростелева Оксана Юрьевна АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Оцените материал
(0 голосов)

МКОУ СОШ №13, МО г. Ирбит


Аннотация

Современный урок невозможно представить без активных деятельностных форм обучения, которые зачастую выходят за рамки уроков, развиваясь в дальнейшем в кружковую или внеурочную деятельность. Использование аудиовизуальных информационных средств обучения позволяет организовать активную деятельность на уроках литературы и школьной видеостудии.


The modern lesson can't be presented without active doing forms of education which often are beyond lessons, developing further in after-lesson or extracurricular activities. Use of audiovisual information means of education allows to organize vigorous activity at lessons of literature and a school videostudio.


ФГОС. Деятельностный подход. Качественное образование. Доступные формы обучения. Активное развитие ребенка. Такие термины окружают того современного учителя, который ищет, пробует, стремится разнообразить процесс обучения для достижения более высоких образовательных результатов. Работая учителем русского языка и литературы, мне приходится бороться с такими трудностями, как высокая информационная насыщенность занятий, рационализация преподнесения учебной информации, показ изучаемых явлений в развитии, динамике, реальность отображения действительности. Особо остро подобные сложности встают перед уроками литературы, так как здесь наслаивается огромное количество теоретической и художественной литературы, которая иногда лавинообразно обрушивается на современного ученика.

Поиск решения позволил не изобретать велосипед, а обратиться к традиционным формам педагогической деятельности, среди которых выделим аудиовизуальные информационные формы обучения. В своей деятельности мы активно используем данные образовательные средства на уроках и при организации внеурочной деятельности школьников.

Проведение уроков литературы в сопровождении просмотра видеофрагментов по теме занятия эмоционально его обогащает и является эффективным источником повышения качества обучения благодаря яркости, выразительности и информативной ценности зрительно-слуховых образов, воссоздающих ситуации общения и окружающую действительность.

Для уроков совместно с учащимися нам удалось собрать собственную видеотеку, в которую входят учебные тематические видеофильмы, экранизация художественных произведений и спектаклей. Каждый урок, где мы знакомимся с биографией и творчеством писателя, сопровождается видеоэкскурсией, состоящей из фото-, видео- и аудиоматериалов, найденных в Интернете или в тематической литературе. Первые подобные экскурсии готовились учителями, но в дальнейшем их стали создавать сами учащиеся.

Овладение первыми навыками работы с видеоматериалами натолкнула нас на мысль о создании школьной видеостудии, на базе которой совместно с учащимися 5-11 классов продолжилась работа по освоению современных программ по обработке видеоинформации. Учащиеся под моим руководством, используя видеоредакторы «Windows Movie Maker», «Corel VideoStudio Pro X5», «Pinnacle Studio 15», создают небольшие учебные фильмы, готовят видеопоздравления к праздничным мероприятиям, оформляют выпуски новостей для сайта школы.

С видеороликами, созданными на базе школьной видеостудии, учащиеся принимают успешное участие в различных городских и областных конкурсах. В 2012 году учащимися 10 класса Клюевой С. и Коростелевой А. по материалам научно-исследовательского проекта был снят фильм «Черты из жизни Ирбита в биографии и творчестве Д.Н.Мамина-Сибиряка», принесший ученицам победу в городской научно-исследовательской конференции и призовое место в краеведческом форуме «Мы - уральцы». В 2013 году команда учащихся 11 классов стала победителем областного конкурса «Тест-драйв в УрФУ», на конкурс был представлен видеоролик «В УрФУ мечты сбываются». Ежегодно учащиеся 5-6 классов занимают призовые места в городском конкурсе «Лидер чтения», на котором представляют рекламные ролики о любимых книгах.

Несмотря на ряд очевидных преимуществ использования аудиовизуальных средств обучения, среди которых: принцип целенаправленности; принцип связи с жизнью; принцип наглядности; положительный эмоциональный фон педагогического процесса; хочется отметить, что немногие педагоги используют подобные формы педагогической деятельности в своей работе. Я задалась вопросом: почему уровень использования аудиовизуальных продуктов в образовательном процессе недостаточно высок? И ответ стал очевиден – многие педагоги не владеют технологиями создания аудиовизуальных средств обучения. Было принято решение о необходимости обучения педагогов. Поэтому было организовано несколько мастер-классов для педагогов образовательных учреждений нашего города, на которых преподаватели овладевали навыками работы в видеоредакторе Windows Movie Maker. Преподаватели, посетившие данные мастер-классы, научились создавать простейшие динамичные видеопрезентации, обрабатывать видеофрагменты, создавать видеооткрытки.

В настоящее время осуществляется «удвоение культурной среды», при котором все достижения человечества, полностью отраженные ранее в письменных текстах, получают аудиовизуальное выражение. Экранное искусство, чьи связи с многовековыми традициями других искусств (живописью, литературой, музыкой) дают невероятный по силе воздействия воспитательный и образовательный эффект, позволяют добиваться высоких образовательных результатов, так как являются способом активизации и развития творческого мышления учащихся.

Прочитано 787 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top