г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Семенова Ольга Александровна, Федорова Анна Сергеевна СЕТЕВОЙ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Оцените материал
(1 Голосовать)

МБОУ СОШ №44, г.Нижний Тагил


Аннотация

В докладе рассматриваются основные характеристики сетевых проектов в условиях использования информационных и коммуникационных технологий.


In the report the main characteristics of network projects in the conditions of use of information and communication technologies are considered.


Метод проектов – один из вариантов современных педагогических технологий. Проект – совокупность определенных действий и замыслов для создания реального объекта или теоретического продукта. Образовательный проект – это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени. Проектная деятельность без применения новых информационных технологий теряет свою привлекательность.

В процессе работы над сетевым проектом учащиеся могут обмениваться опытом, мнениями, данными, информацией, методами решения проблемы, результатами собственных и совместных разработок. Средства организации такой совместной деятельности включают: электронную почту, списки рассылок, электронные доски объявлений, дискуссионные группы, средства поиска информации в Интернете, средства общения в реальном и отложенном времени, аудио- и видеоконференции, социальные сетевые сервисы или специализированные сервисы Web 2.0.

Е.Н. Ястребцева отмечает требования, которыми должен обладать сетевой проект:

  • учащиеся обсуждают решение проблем в реальных условиях;
  • работа, в основном, проводится в Сети, она осмысленна и активна;
  • организация взаимодействия школьников полностью отвечает требованиям эффективной самостоятельной не только индивидуальной, но и групповой работы;
  • основным видом деятельности является работа с информацией на разных носителях, в том числе содержащейся в информационных ресурсах Интернета.
  • возможность сосредоточиться на отдельных проблемах, рассмотреть их с разных точек зрения позволяет добиться глубины размышлений и аргументированных выводов;
  • систематическая практика в совместной деятельности формирует самостоятельность и ответственность за собственную работу и работу всей группы;
  • учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли (лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности, генератора идей и т.д.).

В процессе работы над сетевым проектом учащиеся могут обмениваться опытом, мнениями, данными, информацией, методами решения проблемы, результатами собственных и совместных разработок.

Планирование сетевого проекта:

1.   Определить тему, в рамках которой планируется сетевой проект.

2.   Определить примерную структуру проекта (название, цель и задачи, возраст и категорию участников, условия регистрации, сроки реализации проекта, этапы проведения проекта, условия участия, виды деятельности, формы взаимодействия организаторов с участниками, критерии оценивания работ участников проекта, авторы, координаторы, администраторы, организаторы).

3.   Сформулировать проектные задания.

4.   Разработать критерии оценивания этапов проекта.

При подготовке и проведении сетевого проекта могут возникнуть следующие проблемы:

  • кризис переизбытка информации;
  • кризис репутации источников информации.

Особо важно при подготовке сетевого проекта продумать к каким сервисным ресурсам, сайтам будет открыть доступ учащимся и каким образом можно будет соблюдать правила безопасности в интернете. Все предлагаемые ресурсы должны быть безопасными и рекомендованы к использованию педагогическим сообществом.

Работая над сетевыми проектами, учащиеся развивают как повседневные умения и навыки, так и умения и качества, имеющие приоритетное значение для работодателей, например, такие умения, как: успешно работать с коллегами, эффективно общаться, управлять собой, брать на себя инициативу, решать комплексные проблемы, принимать обдуманные решения. Показателем качества образования в контексте модернизации образования является компетентность, которая определяется не через сумму знаний и умений, а характеризует умение человека мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт. Отсюда вытекает основная задача образования в рамках ФГОС: научить ученика деятельности при решении проблем в различных сферах жизнедеятельности, что соответствует возможностям, которые предоставляет сетевой проект. Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы, возникающие в реальных жизненных ситуациях. Одним из вариантов решения этой проблемы может стать обращение к методу учебных проектов как технологии развития умений учиться в процессе учебной и внеучебной самостоятельной познавательной деятельности. Ведь этот метод не что иное, как попытка моделирования жизни. Сущность учебного проекта заключается в необходимости решения нескольких интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Ценным в учебном сетевом проекте является не столько результат познавательной деятельности ученика, сколько обучение его умениям проектирования: проблематизации, целеполаганию, организации и планированию деятельности, самоанализу и рефлексии, презентации, коммуникативности, умению принимать решения. 

 

Прочитано 693 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Четверг, 02 Май 2013 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    Уважаемые коллеги. Конкретизируйте, пожалуйста, о каких проектах идет речь в статье? О проектах, которые придумываете и реализуете вы сами, или о проектах, которые предлагаются вам извне? (например, Ярославские или др.)

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top