г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Гундрова Н.Г., Порошина А.А. РОЛЬ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Оцените материал
(0 голосов)

МАОУ СОШ №197, г. Екатеринбург


Аннотация

Использование информационных технологий предоставляет нам возможность более эффективно развивать такие умения и навыки речевой деятельности, как чтение, письмо, понимание речи на слух.

Разновидностью ИКТ являются дистанционные технологии – это новая организация учебного процесса, которая базируется на принципе самостоятельного обучения учащегося. Ее преимущество в том, что  она позволяет использовать новые формы и методы обучения для развития новой идеологии мышления.


The use of information technology gives us the ability to efficiently develop such skills speech activities such as reading, writing, listening comprehension.

ICT is a kind of distance technologies - a new organization of the educational process, which is based on the principle of self-study student. Its advantage is that it allows the use of new forms and methods of education for the development of a new ideology of thinking.


Использование информационных технологий предоставляет нам возможность более эффективно развивать умения и навыки речевой деятельности, способствует более высокой мотивации, создает условия для индивидуализации и дифференциации обучения, минимизирует трудности при работе с печатными пособиями и незаменимы при дефиците времени.

Разновидностью ИКТ являются дистанционные технологии - это новая организация учебного процесса, которая базируется на принципе самостоятельного обучения учащегося. Ее преимущество в том, что  она позволяет использовать новые формы и методы обучения для развития новой идеологии мышления.

Ранее принятая модель обучения

Новая модель обучения

  • в центре технологии обучения – учитель;
  • суть обучения – передача знаний (фактов);
  • между обучающимися идет негласное соревнование;
  • обучающиеся играют пассивную роль на занятиях.

 

  • в центре технологии обучения – обучающийся;
  • роль учителя – научить учиться;
  • в основе учебной деятельности – сотрудничество, обучающиеся играют активную роль в обучении;
  • суть технологии – развитие коммуникативных и личностных УУД обучающихся.

Именно дистанционные технологии обучения, как ничто другое, соответствуют новой модели образования. Появление дистанционных технологий обучения открыло новые возможности: получение образования вне какого-либо учебного заведения т.е, обучающиеся могут усваивать необходимые знания в удобное для них время; получение консультаций преподавателя и контроль знаний не посещая учебное заведение.

Значительные изменения происходят и в преподавательской деятельности в связи с применением новых информационных технологий в системе дистанционного образования. Если в традиционном образовании преподаватель большую часть времени уделял чтению лекций, то теперь преподаватель должен: 1) разработать содержание дистанционного курса на новой технологической основе; 2) помочь обучающемуся сориентироваться в обширной и разнообразной учебной информации и найти подходящую именно ему образовательную траекторию; 3) обеспечить активное взаимодействие обучаемого как с самим преподавателем, так и с другими обучаемыми в ходе обсуждения вопросов курса.

Важно отметить и  то, что любой преподаватель будет разрабатывать свои курсы дистанционного обучения, опираясь именно на свой контингент обучающихся, учитывая их знания и способности. Ценность таких курсов состоит в том, что материал в них даётся компактно, в нужной последовательности; нет ничего лишнего, всё “работает” на достижение конкретных целей и задач, в отличие от предлагаемых курсов. 

Также можно отметить и другие достоинства: 1) наглядность материала (использование цвета, иллюстраций, звука, видео, анимации и т.д.); 2) быстрая обратная связь (встроенные тест-системы обеспечивают мгновенный контроль за усвоением материала); 3) Интерактивный режим позволяет обучающимся самим контролировать скорость прохождения учебного материала; 4) возможность регулярной корректировки курса по мере появления новых данных.

Применение дистанционных технологий обучения позволяет решить проблему мотивации обучающихся, т.к.  интерактивные игры, анимации и компьютерные тесты вызывают интерес.

Вывод:

Интеграция ДО в учебный процесс способствует:

  • активизации познавательной деятельности обучающегося в процессе обучения иностранным языкам, тем самым, повышая мотивацию к изучению предмета и овладению обучающимися языковыми, речевыми знаниями, навыками и умениями, обеспечивающими формирование элементарных   коммуникативных УУД;
  • развитию навыков самообразования, что соответствует новым требованиям ФГОС;
  • решению проблемы малого количества часов, отводимого на изучение тех или иных тем;
  • освоению компьютерных технологий педагогом и обучающимися. При этом компьютер не заменяет преподавателя, а дополняет его, являясь эффективным помощником;
  • повышению результатов качества образования и применению интересного, эффективного контроля усвоения изученного материала при интенсивном обучении. 
Прочитано 687 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top