г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Федорова Елена Вениаминовна ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» У УЧАЩИХСЯ В КЛАССАХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ.

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ СОШ № 200, г.Екатеринбург


Аннотация

В статье рассмотрен опыт преподавания элективного курса «Информационное моделирование в экономике» для учащихся классов социально-экономического профиля, обеспечивающего совмещение обучения базовому курсу информатики с профессиональной компьютерной подготовкой по экономике на основе информационного моделирования.


In this article experience of teaching of the elective course "Information Modelling in Economy" for pupils of classes of the social and economic profile providing combination of training in a basic course of informatics with vocational computer training in economy on the basis of information modeling.


Подготовка учащихся к обоснованному выбору профессии – важная социально-педагогическая задача школы. Адекватное профессиональное самоопределение является непременным условием достижения успеха в трудовой деятельности, удовлетворения от ее выполнения и продвижения по работе, подготовки функционально грамотных, профессионально мобильных специалистов, способных успешно адаптироваться к быстро изменяющейся социально-экономической и профессионально-производственной среде.

 «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» как учебный предмет предоставляет особенно большие возможности по профильной дифференциации обучения на старшей ступени школы и реализации единой (по целям и технологиям), преемственной среды обучения профильного и профессионального этапов системы непрерывного образования.

На данный момент предусмотрены различные модели непрерывного обучения предмету «Информатика и ИКТ». Продвижение учащихся в обучении информатики требует от школы формирования соответствующих условий изучения предмета на начальной, основной ступенях обучения и разнообразия траекторий обучения школьников в зоне удовлетворения их профильных интересов на старшей ступени обучения, в том числе с помощью разнообразия элективных курсов.

В классах социально-экономического профиля преподавание информатики и ИКТ осуществляется на базовом уровне и организация элективных курсов позволяет расширить кругозор учащихся, повысить их эрудицию, продемонстрировать социальную значимость знаний, получаемых в рамках базового курса.

Характер профессиональной деятельности специалиста в области экономики, менеджмента и предпринимательства представляет собой практико-ориентированную деятельность на основе применения методов и средств информатики и ИКТ (И.Б. Готская). Эта деятельность  подразумевает умение формализовать ситуацию до такой степени, чтобы можно было создать её компьютерную модель, и умение интерпретировать результаты работы с моделью в соответствии с исходной решаемой реальной проблемой. Вследствие этого элективный курс «Информационное моделирование в экономике» должен расширять и углублять (прежде всего, путем увеличения объема практической части) такие основные содержательные линии  общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы,  как:

  • линия моделирования и формализации
  • линия информационных технологий.

Сопоставление характеристик ситуаций профессиональной деятельности экономиста и метода обучения позволяет сделать вывод о применимости метода анализа конкретных ситуаций – «кейс-стади», на основе которого для реализации элективного курса разработан комплект разноуровневых профильно-ориентированных задач и заданий.

При обучении используются кейсы следующих типов (на основе классификации О.Г. Смоляниновой):

Тип кейса

Дидактические функции

Примеры

Тренировочный

Тренировка навыков  деятельности в изменяющихся ситуациях

Тренировка практических навыков получать разный результат при использовании разных начальных данных в экономических моделях

Обучающий

Овладение знаниями относительно динамичных развивающихся объектов

Создание отчета с рекомендациями по возможным объемам выпускаемой продукции

Аналитический

Выработка умений и навыков аналитической деятельности

Анализ ассортимента продукции и оптимизация плана производства

Исследовательс-кий

Получение нового знания относительно развивающихся объектов

Менеджмент и теория принятия решений

Систематизиру-ющий

Систематизация ситуационного знания

Статистическое исследование показателей деятельности фирмы

Прогностичес-

кий

Получение сведений о развитии данной системы

Прогноз роста и развития фирмы

В зависимости от типа задачи моделирование проводится в системе управления базой данных, графическом редакторе, текстовом или табличном процессорах, что позволяет совместить обучение базовому курсу информатики с профессиональной компьютерной подготовкой по экономике.

Таким образом, в рамках элективного курса «Информационное моделирование в экономике» созданы педагогические условия, а именно: применение разнообразных  кейсов, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся, использование актуального содержательного материала, практическая направленность и усиление значимости использования средств информатики и ИКТ в обучении экономике, способствующие повышению  мотивации и формированию профессиональной направленности обучения  учащихся классов социально-экономического профиля.

Прочитано 596 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top