г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Матвеева Ирина Альбертовна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХИМИИ

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ СОШ №200 с УИОП, г. Екатеринбург


Аннотация

В статье представлен опыт использования достижений цифрового века при организации внеурочной деятельности по химии в контексте требований ФГОС второго поколения.


Experience of using of achievements of a digital eyelid is presented in article at the organization of extracurricular activities in Chemistry in a context of requirements of FGOS (Federal state educational standard) of the second generation.


В последние десятилетия в России и мире появился целый ряд новых цифровых технологий, во многом определивших траекторию развития нескольких поколений детей. Современные дети представляют собой так называемое цифровое поколение и образуют некую общность с особым восприятием мира, мышлением, подходом к деятельности, развлечениям, способам общения и коммуникации.

В этой связи для учителя возникла реальная необходимость использования в практике своей работы, в том числе и при организации внеурочной деятельности, достижений цифрового века.

На основании требований ФГОС основной целью организации внеурочной деятельности обучающихся по химии мы видим в создании условий, способствующих превращению внеурочной деятельности школьников в полноценное пространство воспитания и социализации личности. Достижение этой цели становится возможным, в том числе, и в результате использования ИКТ.

Так приобретение социальных знаний обучающимися происходит во время познавательных бесед, проведения олимпиад по химии (школьный, муниципальный уровни, предметные, в том числе химические, олимпиады УрФО), занятий элективных курсов. Ярким примером выше сказанного может служить элективный курс «Введение в нанотехнологии». При подготовке к занятиям мы используем возможности компьютера, которые позволяют максимально реализовать принцип наглядности при создании мультимедийного сопровождения к каждому уроку. Ценностное отношение к социальной реальности у обучающихся мы формируем через совместную деятельность с ведущими ВУЗами города. Так в Центре коллективного пользования УрФУ проводится лабораторный практикум по сканирующей зондовой микроскопии, базовым прибором является СЗМ «Nanoeducator», отличительными особенностями которого являются: простота в обращении; отсутствие сложных настроек и юстировок; использование видеокамеры для визуального контроля состояния зонда; недорогой и многократно восстанавливаемый зонд; дружественный программный интерфейс в Apple Mac OS X 10.5 Leopard; подключение электронного блока к компьютеру через USB порт; многозадачность, обеспечивающая возможность пользования компьютером одновременно с работой прибора; комплектация прибора необходимыми для учебного процесса тест-объектами. Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия возможно, благодаря организации научно-исследовательской деятельности, проведению разнообразных мероприятий во время Декады естественных наук, Интеллектуального марафона. При подготовке и проведении мероприятий нами используются, кроме мультимедийных презентаций, возможности графического редактора Adobe Photoshop, позволяющие обрабатывать цифровые фотографии (повышать/понижать контрастность, делать снимки ярче и четче, избавляться от шумов и эффекта «красных глаз»), править и компоновать разные изображения (фотомонтаж), создавать коллажи, панорамные картинки и фотоприколы.

Из выше изложенного можно сделать вывод: внеурочная деятельность не может быть локализована в рамках только одного предмета, поскольку в первую очередь сопровождается совместной деятельностью взрослых и детей, детей друг с другом, в результате чего происходит присвоение детьми ценностей. Эффективность внеурочной деятельности тесно взаимосвязана с информационно – коммуникационными технологиями.

Литература

  1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 233с. – (Стандарты второго поколения).
  2. Денисова В.Г. Мастер-класс учителя химии. Выпуск 3. – М.: Планета, 2012. – 320 с. – (Современная школа).
  3. Денисова О.И. формирование компетенций на уроках химии: 8 класс: методическое пособие / О.И. Денисова. – М.: Ветана-Граф, 2011. – 144с.
  4. Прохоров А.А., Рыжакова М.И., Прокди Р.Г. Фотошопчик. Самоучитель Photoshop на практике. Обработка цифровых фотографий, создание фотомонтажа и фотоприколов. – СПб.: Наука и Техника, 2010. – 224 с.: ил.
Прочитано 922 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top