г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Фалалеева С.Г. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ И ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Оцените материал
(1 Голосовать)

Фалалеева С.Г.
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ И ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

МКОУ ДОД  «Центр внешкольной работы «Эльдорадо», с. Туринская Слобода

В наши дни тема информационных технологий в образовании,  в том числе и в дополнительном,  является одной из самых актуальных. Информатизация образовательного процесса неотъемлемое условие  внедрения новых  образовательных стандартов (ФГОС второго поколения). Одна из целей современного образования - широкое внедрение ИКТ технологий во все сферы жизни человека.

При использовании информационных технологий и услуг сети Интернет, у обучающихся повышается кругозор знаний, также они получают практические навыки работы с персональным компьютером и сетью Интернет. Использование информационных и коммуникативных технологий в системе образования изменяет дидактические средства, методы и формы обучения, влияет на педагогические технологии, тем самым преобразуя традиционную образовательную среду в качественно новую ИКТ - насыщенную образовательную среду.

Одной из актуальных проблем образования является проблема активного использования в организации учебного процесса возрастающего интереса школьников к Интернету. Задачей современного учителя является умелая интеграция ИКТ - технологий с современными педагогическими технологиями. Социальные сети предоставляют огромные возможности в организации как урочной, так и внеурочной учебной деятельности, но, к сожалению, практически не используются для этих целей.

Создание «группы» в одной из самых популярных социальных сетей «ВКонтакте», является достаточно эффективным средством обучения. На начальном этапе страничка «ВКонтакте» ввиду понятности идеологии и интерфейса социальных сетей позволяет значительно сэкономить время, минуя этап адаптации учащихся к новому коммуникативному пространству. Ученики вступают в сообщество, применяя уже имеющиеся навыки пользования сетью «ВКонтакте» наполняют содержимым рубрики фото, оставляют записи на стене. Справа под аватаром находится строка ссылки, фильмотека, документы. Поле документы наполнено дополнительной информацией для занятий. Читая, ее ученики расширяют свой кругозор, получают углубленные  знания, также документ можно скачать на свой персональный компьютер. Посредством аккаунта (странички) возможно, проводить опросы и голосования , например опрос при формировании расписания, студийцы сообщают наиболее удобное время для занятий. О каждом проведенном мероприятии выкладывается фото или видео отчет, с комментариями, впечатлениями. Так же использование странички в социальной сети, позволяет сократить время передачи информации от учителя к ученику.

Социальные сети на сегодняшний день являются одним из самых популярных сервисов, удерживающих внимание большей части интернет-аудитории. Вместе с тем «Одноклассники», «В контакте» и подобные им проекты в отечественном образовании воспринимаются как ресурсы, содержащие развлекательную информацию, в контексте которой не целесообразна публикация учебного контента и, тем более, организация учебной деятельности.

Пользование социальной сетью это одно из неотъемлемых явлений современной реальности, мы не можем вырвать подростков из этого контекста. Запретить пользоваться социальной сетью все равно, что погрузить в информационный вакуум. Задача педагогов умело использовать то, что является средством развлечения для детей, как  эффективное средство обучения.

Применение социальных сетей дает возможность внедрять инновационные технологии, организовывать образовательный и воспитательный процесс отвечая последним запросам образовательной политики, ученик компетентный в сфере информационных технологий становится более конкурентно способным, идущим в ногу со временем, все эти навыки помогут и на следующих ступенях обучения.

Компьютер ни в коем случае,  не должен заменить непосредственного общения, он выступает лишь средством по достижению цели, а наша главная цель разговаривать с детьми на одном языке, понимая друг друга, и научить их учиться.

Литература

1.  Долинер Л.И., Шпарута Н.В., Волкова И.А. Информационная образовательная среда школы: создание развитие. Методические рекомендации//ГБОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования», Екатеринбург , 2011г.

2. Академия успешного учителя. Информационные технологии в образовании. http://infostarting.ru/socialnye-seti-v-obrazovanii-pomexa-ili-effektivnyj-">URL:http://infostarting.ru/socialnye-seti-v-obrazovanii-pomexa-ili-effekti-vnyj-instrument / (дата обращения 15.03.2014г.)

3. Бондаренко Е. Социальные сети как инструмент развития: виды и возможности. URL: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=10067 (дата обращения 20.03.2014)

 

Прочитано 975 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top