г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Чебыкина Л.Г., Белоусова Г.В. КЛАССНЫЙ БЛОГ: ОТ ИНФОРМАЦИОННОГО РЕСУРСА ДО ПЛОЩАДКИ ДЛЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Оцените материал
(11 голосов)

Чебыкина Л.Г., Белоусова Г.В.
Классный блог: от информационного ресурса до площадки для взаимодействия

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14», Полевской

Использование блога в работе учителя уже не редкость: ИКТ-компетентность педагога растёт, профессиональное общение выходит за пределы школы, успешных образцов становится всё больше. Пример коллег способствует принятию решения создать свой блог, разработать концепцию его развития и начать использование нового образовательного ресурса.

В этой статье речь пойдёт о классном блоге – виртуальном пространстве для взаимодействия педагогов, учащихся одного класса и их родителей.

Анализ содержания классных блогов, сопровождающих образовательный процесс в начальной школе, позволяет выделить их основные разделы.

Все блоги используются в качестве своеобразной доски объявлений, которая доносит нужную информацию до родителей, и в то же время приучает детей извлекать нужную информацию и следовать ей (регулировать свое поведение).

Все блоги имеют новостной раздел, в котором освещаются события классной жизни. Родители всегда находятся в курсе школьной жизни ребенка. Учащиеся как бы со стороны наблюдают за успехами класса, оценивают свой вклад в общий успех.

Многие блоги поддерживают различные средства связи (встроенные формы обратной связи, формы для сбора информации, опросники), практикуется комментирование сообщений.

Абсолютное большинство классных блогов в начальной школе сопровождает учебный процесс. На площадке блога:

  • проводятся блог-уроки – уроки с использованием выложенных в Сети материалов для изучения, упражнения и самооценки;
  • организуются дистант-уроки – особая форма дифференцированного и индивидуального обучения в случае, если дети вынуждены по каким-то причинам учиться дома (во время карантина, морозов и т.п.);
  • выкладываются интерактивные задания для домашней работы;
  • организуется групповая работа учащихся в Сети при выполнении домашних заданий или локального учебного проекта;
  • размещаются ссылки на проверенные информационные источники, тренажёры, развивающие игры.

Блог полезен и в сопровождении внеурочной деятельности. Во многих блогах поддерживается читательская деятельность младших школьников (ведутся читательские дневники, размещаются аннотации  и отзывы на прочитанные книги, выкладываются иллюстрации). Часто блог является информационной площадкой для проведения классных внеурочных воспитательных проектов. Многие блоги освещают события, связанные с участием команд в сетевых проектах на сайте «Началка.com», других вики-площадках. На страницах классного блога выкладываются  проектные продукты. Благодаря этому за работой команды и каждого его члена могут наблюдать одноклассники, родители. Значимость участия в проекте возрастает.

Таким образом, блог класса становится для младшего школьника привычным, понятным, безопасным «домом» в сети. Но считать его «своим» ученик не может до тех пор, пока сам является сторонним наблюдателем и потребителем ресурса. Активность учащихся возрастает многократно, когда она становится востребованной в блоге. Каким образом может идти развитие такой активности?

На первом этапе (1 класс) – ребёнок «обживает» блог, с помощью учителя и родителей осваивает навигацию, знакомится с визуальной информацией, осваивает доступные сервисы, тренажёры, игры, выложенные в блоге.

На втором этапе (1 – 2 класс) ученик работает с информацией, представленной в текстовом виде, в это время учится написанию комментариев к сообщениям. На наш взгляд, именно комментирование постов – замечательная возможность постепенного введения младшего школьника в мир общения в Сети. Обучая комментированию, учитель помогает детям осознать свою ответственность за авторство, достоверность, грамотность представленной информации.

На третьем этапе (2 – 4 класс) ученик уже может стать активным участником блоговых мероприятий. В блоге проводятся конкурсы, викторины, организуются проекты с использованием сервисов для совместной работы. Всё это становится возможным при условии, если педагог обучает детей работе с данными сервисами.

На 4 этапе (2 – 4 класс) ребёнок может стать соавтором блога при условии, если родители откроют аккаунт в Google. Возможности ученика расширяются: от своего имени он выкладывает новости, инициирует классные проекты, ведёт собственный дневник, сопровождающий личный проект (читательский дневник, исследовательскую работу, дневник путешествия). К окончанию начальной школы настоящими авторами блога станут лишь некоторые ученики. Это активные, инициативные, общительные, легко ориентирующиеся в окружающем мире дети. И грамотное начало их деятельности в Сети – залог успеха на новой ступени обучения.

Таким образом, классный блог в начальной школе реализует потребности учащихся с разными индивидуальными особенностями и возможностями. Блог обеспечивает условия для взаимодействия детей и взрослых, а потому его создание и сопровождение имеет педагогический смысл.

 

Прочитано 1079 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

2 комментарии

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top