Версия для печати

Коломиец Е.Л., Тяжельникова И.Н. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Оцените материал
(4 голосов)

Коломиец Е.Л., Тяжельникова И.Н.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАОУ лицей №110 им. Л.К. Гришиной, г. Екатеринбург

Сегодня мобильными устройствами мало кого удивишь. Следует признать, что современные дети достаточно компетентны в использовании этих устройств, но направления применения обычно ограничены играми и бытовой коммуникацией.

Мобильные устройства предоставляют богатый арсенал, который может помочь в учебе: использование новых учебных приложений, обеспечение интерактивной поддержки учебного процесса, развитие ИКТ компетенции, внедрение новых форм заданий и возможности взаимодействия в реальном времени. Это приводит к повышению мотивации учащихся, к росту заинтересованности, как в результате, так и в самом процессе обучения.

Современные мобильные устройства, вобрав в себя практически все достижения информационных технологий, позволяют оптимизировать учебный процесс, помогают в предоставлении качественного образования, обеспечивают оперативное получение и обмен информацией. 

На сегодняшний день начался процесс интеграции мобильных устройств в учебный процесс. Многие дети приносят в школу мобильные устройства и  используют их на уроках с целью поиска информации, в качестве электронных учебников, используют некоторое приложения для выполнения заданий, но такое использование носит неорганизованный характер.

Как грамотно и плодотворно учителю внедрить планшеты, смартфоны, нетбуки и другие современные мобильные устройства в свою деятельность? Здесь актуальны все направления работы: учебный предмет,  внеурочная и воспитательная деятельность.

В рамках МОЛОДЕЖНЫХ СЕМИХАТОВСКИХ ЧТЕНИЙ в нашем лицее была проведена викторина, посвященная Дню космонавтики. Нами было разработано положение о проведении викторины с использованием мобильных устройств.

Викторина проводилась для учащихся 5-11х классов с целью расширения знаний учащихся в сфере космической промышленности и истории развития космонавтики; формирования навыков использования мобильных устройств и представления результатов работы средствами  современных информационных технологий.

В ходе мероприятия решались следующие задачи:

  • создание условий для сплочения коллектива: развитие чувства коллективизма, товарищества, поддержки и взаимопонимания;
  • повышение интереса учащихся к вопросам развития космонавтики в России; знакомство с историей предприятия НПО «Автоматика»;
  • развитие навыков поиска и обмена информацией с помощью интернета;
  • работа с QR-кодами (кодирование и декодирование информации);
  • применение знаний, полученных на уроках информатики, для оформления результатов викторины.

Учащимся было предложено разбиться на группы по 3-4 человека. Каждой группе необходимо иметь мобильное устройство (планшет или  смартфон) с установленным приложением для считывания QR-кодов.

Нами проводились консультации по использованию мобильных устройств: как считать QR-код, как сохранить информацию, передать ее по электронной почте, как правильно представить результаты викторины на конкурс.

По территории лицея были развешаны 52 листа с распечатанными QR-кодами: 15 вопросов викторины на листах желтого цвета и 37 ответов на эти вопросы на листах зеленого цвета. Количество вопросов и ответов было разное, т.к. некоторые вопросы предполагали несколько вариантов ответов. Темы вопросов были в рамках тематики Молодежных Семихатовских чтений.

Задачи команды:

  1. 1)найти вопросы и ответы, закодированные QR-кодами;
  2. 2)сопоставить их, используя свои знания, здравый смысл, справочную литературу и интернет;
  3. 3)оформить результаты в виде таблицы, состоящей из четырех колонок (QR-код, вопрос, QR-код, ответ);
  4. 4)отправить результат и заявку от команды на указанный адрес в заданные сроки.

Для участия в викторине учащиеся должны уметь распределять обязанности, т.к. поставленная задача предполагает индивидуальную работу учащихся по поиску вопросов и ответов, а также совместную работу команды по сопоставлению вопросов и ответов, оформлению итогов.

В ходе проведения викторины, мы убедились, что новый формат ее проведения повысил интерес учащихся к данному мероприятию. Большое количество вопросов и ответов позволило ранжировать работы учеников старших классов, но оказалось препятствием для успешного выполнения работ учениками среднего звена. Для правильного сопоставления вопросов и ответов необходимы были дополнительные знания, навыки поиска и анализа информации в интернете.

Данный подход применим к проведению викторины на любую тему в рамках внеурочной, а также и предметной деятельности.

Необходимо  рассматривать новые возможности для более эффективного использования потенциала мобильного обучения, так как большинство современных школьников технически и психологически готовы к использованию мобильных технологий. 

 

Прочитано 3330 раз

Последнее от Организатор ИРО