г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Степаненко В.С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ХИМИИ И БИОЛОГИИ ПРИ КОНТРОЛЕ ЗНАНИЙ

Оцените материал
(0 голосов)

Степаненко В.С.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ХИМИИ И БИОЛОГИИ
ПРИ КОНТРОЛЕ ЗНАНИЙ

МБОУ «СОШ №9» г. Краснотурьинск

Значимое место в образовательном процессе занимает контроль знаний, навыков, и умений, который сопровождает все виды учебной деятельности, Для осуществления такого контроля необходимы надёжные методы диагностики качества знаний, способствующие оперативному процессу их усвоения. На данном этапе развития образования всё более актуальным становится процесс автоматизации контроля уровня обученности за счёт использования информационных технологий.

Современные инструментальные среды для создания автоматизированных учебных курсов позволяют строить тесты с выборочными, числовыми, конструируемыми ответами. На практике в таких программных средствах чаще всего применяется выбор правильного ответа из списка (тесты с выборочными ответами).

К преимуществам использования ИКТ для оценки качества знаний можно отнести обеспечение всесторонней и полной проверки, экономию времени на уроке, оперативность обработки результатов теста, объективность и независимость оценки.

Применение компьютера на уроках становится новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, делая занятия более наглядными и интересными.

Цели применения ИКТ:

  • интенсифицировать деятельность учителя и ученика;
  • повысить качество обучения по предмету;
  • отразить существенные стороны химических, биологических объектов, зримо воплощая в жизнь принцип наглядности;
  • выдвигать на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

Однако следует помнить, что программные средства для эффективного применения в учебном процессе должны соответствовать курсу химии и биологии базового и профильного обучения, иметь высокую степень наглядности, простоту использования, способствовать формированию общеучебных и экспериментальных умений, обобщению и углублению знаний и т.д.

При организации контроля используются готовые контролирующие программы – например: для фронтального контроля знаний после изучение какого-либо раздела, или для индивидуального контроля знаний учащихся, или для подготовки к ЕГЭ и т.д. Однако в классах различных профилей тестовые задания должны различаться, в связи с этим используются самостоятельно составленные тесты в программах PowerPoint, Exсel. Например, по темам: 8 класс “Основные классы неорганических соединений», «Оксиды и основания », «Соли», «Типы химических реакций», «Строение атома», «Реакции ионного обмена», «Периодический закон и ПСХЭ» и др.

С целью анализа результативности использования различных технологий (в том числе ИКТ) проводим мониторинг уровня учебных достижений обучающихся, как в приделах темы, так и в приделах учебного года, и за весь период обучения учащихся в школе, с помощью которого отслеживается уровень обученности учащихся по предмету и уровень сформированности информационной компетентности.

Учащиеся показывают определенный уровень успешности изучения данных предметов: успеваемость–100%; качество знаний за 2009-2013годы имеет положительную динамику: по биологии от 57% до 64%, по химии от 48% до 64%; 21% выпускников поступили в ВУЗы на биологические и химические специальности, из них – 51% учатся на бюджетной основе, 63% - в медицинских академиях. Итоговая аттестация подтверждает результаты обучения: ЕГЭ по биологии (2010 год) преодолели порог 100% обучающихся, средний тестовый балл составил 58,8, что выше, чем средний по области и по России (51,9; 55,5), наибольший тестовый балл 76, по химии (2010 год) сдали 100%, средний балл составил 62,1, что выше среднего тестового балла по области и России (52,32; 56 соответственно), наибольший тестовый балл составил 79; 2012 год сдали 100%, средний балл составил 66,7, что выше среднего тестового балла по области и России (55,6; 57,3 соответственно), наибольший тестовый балл составил 86; 2013 год сдали 100%, средний балл составил 86,8 что выше среднего тестового балла по области и России (70,1; 72 соответственно), наибольший тестовый балл 95, самый низкий - 72.

Обучающиеся систематически и успешно участвуют в различных олимпиадах и конкурсах: на международном уровне - олимпиада УрФО: по биологии и химии: дипломы 1степани (высшая лига) завоевали – 4 учащихся; дипломы 2-3 степени 11 учащихся; дипломы призеров (премьер лиги) 11 человек; учащиеся призеры международного интернет проекта «Загадки и тайны снега»; на Всероссийском уровне: «Юность, наука, культура» - 2 победителя, 3 призера; Межвузовская олимпиада «Юность Сибири» - 4 призера, на региональном уровне: открытые олимпиады УГТУ УПИ (УрФУ) – 1 победитель 6 призеров; на муниципальном уровне в олимпиадах по биологии экологии и химии (7-11 классы) завоёвано три 1-х, три 2-х, шесть 3-х мест; на НПК – семь 1-х, пять 2-х, три 3-х места; призовые места в различных экологических конкурсах с 2009 по 2013: первых 16, вторых -11, третьих-11.

Использование ИКТ позволяет насытить короткий промежуток времени урока достаточно большим объёмом информации, показать процессы микромира (демонстрации), провести электронное или on-line тестирование учащихся, позволяет создать личностное информационное пространство ученика и заинтересовать ребят в использовании единого образовательного пространства для получения дополнительной информации по предмету.

 

Прочитано 2075 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top