г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Е.Г. Бердникова ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ И БИОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ

Оцените материал
(31 голосов)

Е.Г. Бердникова
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ И БИОЛОГИИ
В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ

ГКОУ СО «Туринская СКОШИ», г. Туринск

Аннотация

Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе в коррекционном образовании - одна из самых новых и актуальных проблем и  преимуществ в коррекционной педагогике. В статье говорится о том, как эти технологии используются в нашей коррекционной школе для обучения детей с интеллектуальной недостаточностью на уроках биологии и географии.

The use of information and computer technologies in educational process in special needs education is one of the newest and most actual problems and advantages in correctional  pedagogy. The article discusses how these technologies are used in our correctional school for children with intellectual disabilities at the lessons of biology and geography.

В последнее время в специальном образовании происходят значительные изменения. Инновационные процессы требуют смены привычных взглядов на комплексное решение проблем, связанных с обучением, воспитанием, коррекцией, социализацией школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Коррекционная школа работает с детьми, имеющими  отклонения в развитии, а именно интеллектуальную недостаточность. Такие школьники трудно усваивают учебный материал, у них низкая работоспособность, неустойчивое внимание, они быстро утомляются, неусидчивы, часто гиперактивны, у них слабо развита память и мышление. И поэтому у них наблюдается отсутствие или значительное снижение интереса к учёбе, к окружающей среде.

Одним из новых направлений повышения гибкости и эффективности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в специальной общеобразовательной (коррекционной) школе является организация и проведение уроков с использованием ИКТ. Применение информационно-компьютерных технологий на уроках географии и биологии  не только облегчает усвоение учебного материала,  но и открывает  новые возможности для  развития творческих  способностей  учащихся, повышает мотивацию учащихся к учению, активизирует познавательную деятельность,  развивает мышление и творческие способности ребёнка, формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Дефектологический смысл применения ИКТ состоит в возможности индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса, в обеспечении каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, в предоставление возможности самостоятельной продуктивной деятельности, в коррекции высших психических функций и повышении самостоятельности учащихся в добывании знаний.

Необходимо отметить, что работу учителя коррекционной школы, в этом направлении, значительно осложняет скромное техническое оснащение учебных кабинетов, отсутствие специальных электронных пособий, соответствующих современному уровню развития новых информационных технологий и методических рекомендаций к ним, поэтому зачастую преобладает индивидуальное творчество педагогов.

Наш опыт работы показывает, что из различных средств ИКТ наиболее эффективным  в коррекционной школе является применение мультимедийных презентаций, созданных в программе PowerPoint .

 В процессе  педагогической деятельности на уроках географии и биологии мультимедийные презентации применяем при следующих формах и видах работы:

  • при знакомстве учащихся с природными объектами, процессами, явлениями, которые невозможно наблюдать непосредственно (океаны, моря, горы, айсберги, растительный и животный мир зарубежных стран, добыча полезных ископаемых, стихийные бедствия и т.д.);
  • при демонстрации опытов, связанных с угрозой здоровью ребенка (работа со спиртовкой «Состав почвы», «Кислород и его свойства» «Водные растворы» и др.) или трудоемкостью («Круговорот воды в природе», «Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении», «Обнаружение в почве минеральных солей» и пр.);
  • при показе школьникам скрытых процессов и явлений (питание и дыхание растений, движение крови в организме, влияние курения на внутренние органы и др.);
  • при демонстрации очень медленно или очень быстро протекающих процессов или явлений (замерзание водоемов, образование плодов и семян и др.);
  • при знакомстве с микро или макрообъектами (планета, материк, клетка и пр.);
  • при организации тестовой проверки и проведении дидактических игр  (коллективное разгадывание кроссвордов, ребусов и др.).

Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения, а именно информационно-коммуникационных,  дети с ОВЗ обретают необходимые умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной адаптации в обществе, повышается уровень их мотивации к обучению.

Литература

  1. 1.http://www.shishkova.ru/library
  2. 2.Фоменко Галина Ивановна, Чередникова Нина Александровна. Использование информационных технологий на уроках географии в 9 классе коррекционной школы VIII вида. http://ито-ростов.рф/

 

Прочитано 1487 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top