г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Болотова Я.Ю. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ КАК СПОСОБ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОГО ЦИКЛА

Оцените материал
(50 голосов)

Болотова Я.Ю.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ КАК СПОСОБ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОГО ЦИКЛА

ГКОУ СО «Верхнесинячихинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» п. Верхняя Синячиха

Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из основных проблем современной педагогической науки. Ее актуальность обусловлена поиском и необходимостью разработки оптимальных методических приемов и средств обучения.

Учебный процесс необходимо разнообразить, используя активные и интерактивные формы обучения, способствующие более сознательному усвоению материала. При этом педагог должен развивать активность и самостоятельность учащихся, способствовать всестороннему развитию ребенка с интеллектуальными проблемами.

Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в том, чтобы объяснение учителя сочеталось с применением наглядного материала. Об этом писали многие исследовали – дефектологи, такие как В.В. Воронкова, Т.М. Лифанова, С.М. Мирский, Т.И. Пороцкая и др. Ими предложены конкретные рекомендации для педагогов по применению наглядных средств в обучении. Оптимальное сочетание словесных, наглядных и практических методов обучения, в том числе и компьютерных технологий, создает благоприятные условия для сознательного восприятия изучаемого материала.

На сегодняшний день актуальным средством наглядности является использование мультимедийной аппаратуры (в том числе и компьютера), с помощью которой можно показать видеофильм, учебную презентацию и т.д. В данном виде деятельности детей одновременно применяются наглядные, практические и словесные средства обучения. Современное содержание образования предполагает активное внедрение компьютерных технологий в качестве нового средства обучения детей с особыми образовательными потребностями. Создание и применение на уроках электронных презентаций, разработка методических приемов для их использования является актуальным вопросом преподавания естествоведческого курса.

Использование мультимедийных средств на уроках ведет к развитию зрительного и слухового внимания, качественно изменяет восприятие информации учащимися, делает учебный процесс более ярким, разнообразным и познавательным. Природные объекты показываются реалистично, дети рассматривают их, получая при этом дополнительную информацию о предмете изучения и его особенностях, расширяя кругозор и формируя представления об окружающем мире. Дети при работе с учебной презентацией являются активными соучастниками процесса изучения материала. Они учатся сравнивать, анализировать, выделять главное, делать обобщения. Фрагментарный показ позволяет давать информацию в небольшом объеме, что способствует лучшему усвоению материала. Основные географические понятия и запоминание специальной терминологии отрабатывается при использовании электронных пособий с текстовым материалом. Таким образом, организуется процесс развития образного восприятия и мыслительной деятельности учащихся. Мультимедийность облегчает процесс запоминания, является средством для создания новых и воспроизведения уже имеющихся чувственных образов в сознании ученика, создает иллюзию соприсутствия. У учащихся расширяется кругозор, в активный словарь вводятся новые понятия. В процессе использования мультимедийных средств изучаемые объекты демонстрируются в органическом единстве с природой. При знакомстве с ними у детей появляется возможность видеть и устанавливать природные взаимосвязи и закономерности. Демонстрация мультимедийного пособия всегда сочетается с работой по карте, глобусу, по тексту учебника, выполнениями задания в рабочей тетради, на контурных картах, что развивает моторику и пространственную ориентировку старшеклассников. Мультимедийная учебная презентация повышает активность детей на уроке, развивает воображение, наблюдательность учащихся, поддерживает у них постоянный интерес к предмету. Включение в презентацию заданий, тестов, вопросов, дидактических игр разного уровня сложности позволяет активизировать все психические и мыслительные процессы воспитанников. При организации этой работы педагог реализует принцип индивидуального и дифференцированного подхода.

Представления об окружающих объектах и явлениях у детей с нарушениями интеллекта нуждаются в уточнении, чему способствует установление прочной связи между образом предмета, его признаками и словесными обозначениями. Решить эту задачу педагогу помогает компьютер. Таким образом, презентации на уроках должны использоваться в различных учебных ситуациях: при объяснении нового материала, обобщении и закреплении.

Для реализации на уроке принципа наглядности учителю необходимо самостоятельно разрабатывать относительно несложные электронные пособия, которые должны демонстрироваться на уроке. Ученикам становятся доступны новые знания, умения, посредством которых у детей появляются новые формы общения, что придает им веры в свои силы.

Таким образом, использование компьютерных технологий в процессе урока дает возможность педагогу длительное время поддерживать интерес школьников к предмету обучения, стимулирует активную познавательную деятельность, волевое усилие и настойчивость в достижении цели учениками, что помогает обеспечить решение коррекционных задач.

 

Прочитано 977 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top