г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Шапошникова Е. В. ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ

Оцените материал
(1 Голосовать)

Шапошникова Е. В.
 ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ

ГКОУ СО «СКШ №172» г.Екатеринбург

Как показывает практика, без новых технологий уже невозможно представить себе современную школу. Мы живем в веке информационных технологий, и в соответствии с этим возрастают требования к компьютерной грамотности учащихся и самого учителя.

 

Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся, а для учителей становятся нормами работы. Это является одним из важных результатов инновационной работы в школе. Коррекционные школы не только не остаются в стороне, но и активно включаются в процесс широкого использования ИКТ в своей учебной практике.

Исследуя результаты работы на испытуемых группах обучающихся по общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью установлен рост показателей успешности в обучении и развитии.

Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются существенные результаты. Дети легче осваивают те или иные понятия. Формируется умение быстро ориентироваться на плоскости и в пространстве. Активнее происходит коррекция процессов внимания и запоминания. Обучающиеся быстрее овладевают чтением и письмом. Активно пополняется словарный запас, развивается мелкая моторика. Формируется тончайшая координация движений глаз. Уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора. Воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность. Развивается воображение и творческие способности. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

- использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционном ОУ являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды;

- компьютер и интерактивное оборудование могут быть использованы в работе с обучающимися, имеющими легкую и умеренную умственную отсталость, при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций;

- имеется возможность применять компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка.

Нами проделана значительная работа по использованию ИКТ в работе с обучающимися начальных классов. Отобраны, установлены и используются в работе коррекционно-развивающие программы и программы по коррекции психических процессов, а именно: компьютерные программы. «Баба-Яга учится читать», «Azbuka Pro», «Репка. Как мышонок читать учился», «Читаем сами», «Обучение грамоте», «Я учусь читать слова», «Письмо. Соединение букв», «Учимся  писать буквы», «Окружающий мир», «Кто, как голос подает», «Тренируем память», «Русский язык. Вместе с Хрюшей и Степашкой», «Зайка Всезнайка», «Развиваем речь, учимся читать и наблюдать», «Развитие речи. 2-3 классы».

Используя данные программы в легкой, веселой и ненавязчивой форме ребята обучаются ориентироваться в звуках окружающего мира, правильно говорить и внимательно слушать. Обучающиеся знакомятся с основами письменной речи, учатся устанавливать связь буквы и звука, формируют навыки чтения. Увлекательные задания помогают им расширять кругозор, увеличивать словарный запас, развивать логическое мышление, зрительную и слуховую память, сообразительность.

2. Созданы и используются презентации по различным направлениям коррекционной работы.

Мультимедийные презентации позволяют привнести эффект наглядности в занятия, повысить мотивационную активность, способствовали более тесной взаимосвязи учителя и обучающихся. В использовании мультимедийных презентаций мною  выделены такие преимущества, как: информационная емкость, компактность, доступность, наглядность, эмоциональная привлекательность, мобильность, многофункциональность.

Для повышения эффективности занятий используется двуполушарный подход к обучению, когда словесные методы сочетаются со зрительными. Каждый слайд презентации несет большую смысловую и образную нагрузку, позволяющую задействовать правое полушарие, более развитое у детей с речевыми проблемами.

Благодаря последовательному появлению изображений на экране, обучающиеся имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме. Сюрпризные моменты анимации делают коррекционный процесс интересным и выразительным. Обучающиеся получают одобрение не только от учителя, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением. С помощью мультимедийных презентаций проводятся физминутки и зрительная гимнастика.

 

Прочитано 963 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top