г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Зайцева С.В., Овсянникова Н.А. ПРИМЕНЕНИЕ ЦОР НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Оцените материал
(1 Голосовать)

Зайцева С.В., Овсянникова Н.А.
ПРИМЕНЕНИЕ ЦОР НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Екатеринбург

В рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды» и введения ФГОС [1] нового поколения, основанного на деятельностном подходе к обучению, современный урок должен основываться на инновационных методах обучения. На наш взгляд, содержание образования может быть реализовано за счет введения ЦОР. Под ЦОРами мы понимаем информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео–, фото– и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования. Более полно определение ЦОР дает Горохова Л.И. [2], доктор педагогических наук. Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

В своей работе информационные технологии мы используем следующие варианты ЦОР:

1. Создание интерактивных плакатов в программе «Macromedia Flash», которые являются современным многофункциональным средством обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса. Это своего рода дидактический инструмент, где обеспечивается многоуровневая работа с определённым объёмом информации на всех этапах: первичной передачи, переработки, сжатия, контроля. Интерактивный плакат, может нам обеспечить индивидуальный темп обучения, гибкое реагирование на изменившуюся ситуацию на уроке, и, что немаловажно, системный подход в обучении.

2. Электронный учебник обеспечивает возможность самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебный курс на уровне знаний, умений. Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание. Электронный учебник или курс обычно содержит три составляющих: 1) презентационная часть; 2) обучающая часть в виде упражнений; 3) контролирующая часть.

3. Интерактивное правило - электронный документ с гиперссылками и всплывающими окнами-подсказками. Данные средства можно найти в федеральной коллекции цифровых образовательных ресурсов. В процессе обучения интерактивные правила позволяют достичь двух очень важных результатов: во-первых, за счет использования интерактивных элементов вовлечь обучаемого в процесс получения знаний; во-вторых, за счет использования различных мультимедиа и 3D объектов добиться максимальной наглядности информации.

4. Одним из направлений нашей работы является создание компьютерных тестов в системе «Синтез». Данный вид работы применяется на уроках закрепления и обобщения полученных знаний. Тестирование с использованием компьютерных средств является очень удобным и эффективным видом контроля. Необходимо отметить такие преимущества тестового контроля, как объективность оценки, достоверность информации, надежность, дифференцирующая способность, реализация индивидуального подхода в обучении.

5. Использование компьютерных тренажеров в нашей работе направлено закрепление и контроль знаний. Компьютерный тренажёр позволяет практически отработать и выполнить большое количество различных видов заданий, эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повысить интерес к урокам русского языка и активизировать познавательную деятельность учащихся. При использовании компьютерных тренажёров в полной мере реализуется индивидуальный подход. Разноуровневые тренажеры дают возможность сделать подготовку по русскому языку дифференцированной.

Мы считаем, что ЦОРы необходимо использовать на любом из этапов образовательной деятельности, что позволит раскрыть новые возможности: актуализация знаний, индивидуальный темп усвоения знаний, коррекцию знаний, поддерживать деятельностный подход к обучению, объективно оценить знания.

Опыт применения ЦОР на уроках русского языка в нашей школе показывает, что у преподавателя появляется возможность наглядно изложить теоретический материал, отработать умения и навыки учащихся (применив, например, тренажёры), повысить интерес к обучению, организовать объективный контроль знаний, а также реализовать дистанционное обучение, индивидуальный и деятельностный подход к обучению. ЦОР позволяют оптимизировать учебный процесс, способствуют развитию логического мышления, культуры умственного труда, развивают навыки самостоятельной работы учащихся.

Однако, несмотря на вышеизложенное, хотим обратить внимание и на отрицательные стороны: во-первых, необходимо иметь нужное оборудование (компьютеры, проекторы, электронные учебники и пр.); во-вторых, разработанные ЦОР далеко не всегда соответствуют целям и задачам урока, поэтому преподавателю приходится их модифицировать или применять какой-либо фрагмент ресурса; и наконец, разработка ЦОР самостоятельно –достаточно трудоёмкий процесс (кроме того, что учитель должен владеть современными технологиями, необходимо затратить достаточное количество времени на создание и апробацию ресурса).

На наш взгляд, при работе с ЦОР следует учитывать, что  они должны использоваться в сочетании с различными педагогическими технологиями и являться лишь средством, усиливающим отдельные приёмы и компоненты деятельности педагога.

Таким образом, можно сделать вывод, что применение цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе способствует не только повышению качества, но и развитию у каждого школьника собственной образовательной траектории в связи с появлением неограниченных возможностей для индивидуализации и дифференциации учебного процесса.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт http://standart.edu.ru/Catalog.aspx?CatalogId=2588

2. Горохова Л.И. Применение цифровых образовательных ресурсов. Фестиваль педагогических идей 2006-2007 // http://festival.1september.ru/articles/411543/

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://files.school-collection.edu.ru/

4. Интернет-технологии в образовании. Часть третья // Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции http://ito.infoznaika.ru/book/2013/ITO_Cheb_2013_3.pdf

 

Прочитано 1617 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top