г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Долинер Л.И. Дистанционное обучение как ключевой тренд современного образования

Оцените материал
(8 голосов)
 

 Долинер Л.И.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК КЛЮЧЕВОЙ ТРЕНД СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» не дается понятие «дистанционное обучение». С нашей точки зрения, там вводятся более корректные термины, отражающие современные реалии: «электронное обучение» (ЭО) и «дистанционные образовательные технологии» (ДОТ). Первый термин (электронное обучение) предполагает любое использование информационных и коммуникационных технологий в обучении. При этом роли не играет: непосредственно в учебной аудитории или в удаленном режиме.

 

Крайне важно второе понятие. Его определение можно разложить на следующие три компоненты:

dol 1

Следует обратить внимание на то, что ДОТ – это прежде всего образовательная технология, т.е. учебный процесс, отвечающий определенным требованиям результативности. К ключевым признакам образовательной технологии относят:

диагностичность описания цели; 
        - воспроизводимость педагогического процесса;
        - воспроизводимость педагогических результатов.

Важным является замечание и по поводу того, что «реализуемые в основном с применением…», т.е. реализация дистанционной образовательной технологии может быть не только с использованием электронного обучения, но и с применением других (в том числе и традиционных) средств и методов.

И, наконец, третья составляющая предполагает, что здесь речь идет об обучении на расстоянии. Таким образом, получаем:

dol 2

Еще одно важное положение Закона касается необходимости создания информационной образовательной среды, что подразумевает системность использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. К сожалению, пока это плохо понимается и принимается. Широко распространенное электронное обучение (которое чаще всего называют «дистанционным обучением»), как правило, не включает образовательные технологии [и не отвечает требованиям педагогического дизайна].

Важно понимать, что мир за последние годы серьезно изменился. Вслед за ним достаточно кардинально поменялся менталитет обучаемых (сначала школьников, затем студентов, а затем и взрослых), отличающийся от привычных нам стереотипов. «Сегодня в учебных аудиториях разыгрывается коммуникационная «психодрама» на основе всё углубляющегося конфликта между текстологически ориентированным преподавателем и студентом, воспитанным в условиях активного развития форм фрагментарного образного представления знаний, сведений и впечатлений». Современные технологии обучения должны учитывать наличие у обучаемых так называемого клипового мышления, которые значимо влияют на особенности восприятия информации и, по сути, выступают ключевым фактором образования (в том числе и дистанционного).

 

Современное образование начинает (к сожалению, достаточно медленно) пытаться решать вопросы образования в современных условиях. Сегодня понятия «урок», «лекция», «практикум» и т.п. приобретают совершенно другое содержание и смысл. Именно поэтому электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (в соответствии с Законом) становятся неотъемлемой части процесса обучения. Современные студенты и школьники воспринимают информационное пространство как просто составляющую реального мира и живут в этом пространстве часть жизни.

По прогнозам ЮНЕСКО в XXI веке даже учащиеся средней школы будут проводить в школе лишь 30-40% времени, 40% будет отведено на дистанционное обучение и остальное время на самообразование. Отсюда все повышающийся интерес к дистанционному обучению не только университетскому, но и школьному, в системе повышения квалификации, т.е. ко всем формам непрерывного образования.

Прочитано 1512 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

3 комментарии

  • Комментировать Элла Шалягина Суббота, 03 Май 2014 11:25 написал Элла Шалягина

    Мария Анатольевна , не стОит уповать на "хорошего царя", и "пожилых" педагогов не надо бояться...
    Из опыта: "пожилые" педагоги владеют техникой "на УРА", ведут блоги, работают с электронным дневником... а молодые НИЧЕГО не делают, им ЛЕНЬ!!!

    Пожаловаться
  • Комментировать Расулова Мария Анатольевна Суббота, 19 Апрель 2014 21:55 написал Расулова Мария Анатольевна

    Да, традиции… Ничего плохого не скажешь, ведь нас воспитывали именно в той системе, в системе традиционной школы.
    Но нужно меняться, ведь того требуют дети. Информационно-образовательная среда! Формируется. Постепенно, поэтапно. Но как же нам еще далеко идти, особенно если положительно отвечать на вопросы: «В коллективе вашего ОУ растет % пожилых педагогов?», «Классы в ОУ не оборудованы хотя бы компьютером, …», «Администрация не заинтересована в обновлении образовательной среды?», «Многие педагоги пассивны и находятся на стадии пед. выгорания?», «Ваш директор не владеет компьютером, хотя это тщательно скрывает?», «Родитель в силу своей занятости хочет получать информацию о ребенке через эл. дневник, эл. почту, а учитель, школа этого обеспечить не может?»… Печально, но так хочется…
    Я уверена, что многое в образовательном учреждении зависит от администратора: позитивного, активного, знающего, требовательного, перспективного, который педагога направит, попросит, объяснит, заставит, простимулирует и заинтересует, привлечет в школу того учителя, который готов меняться, двигаться вперед!
    Когда же это произойдет! Так хочется, чтобы твой сын или дочь перестали украдкой от учителя «виснуть» на уроках в Интернете. Не мотивируют многие нынешние педагоги, увы! Дети растут, но мотивация к учебе, к сожалению, не растет. Одним словом: общение на разных языках! (Может, конечно, и спутались у меня мысли мамы и учителя, но вот так!)
    "И скучно, и грустно, и некому..." )))

    Пожаловаться
  • Комментировать Элла Шалягина Пятница, 18 Апрель 2014 21:22 написал Элла Шалягина

    Леонид Исаевич, на мой взгляд, проблема медленного внедрения в образовательный процесс электронного обучения и дистанционных технологий заключается еще и в том, что нет грамотно построенной модели обучения, которая оптимально сочетала бы в себе элементы электронного, дистанционного и традиционного обучения.
    Согласитесь ли Вы со мной, что большинство учителей придерживаются именно традиционной модели обучения???

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top