Версия для печати

Долинер Л.И. Дистанционное обучение как ключевой тренд современного образования

Оцените материал
(8 голосов)
 

 Долинер Л.И.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК КЛЮЧЕВОЙ ТРЕНД СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» не дается понятие «дистанционное обучение». С нашей точки зрения, там вводятся более корректные термины, отражающие современные реалии: «электронное обучение» (ЭО) и «дистанционные образовательные технологии» (ДОТ). Первый термин (электронное обучение) предполагает любое использование информационных и коммуникационных технологий в обучении. При этом роли не играет: непосредственно в учебной аудитории или в удаленном режиме.

 

Крайне важно второе понятие. Его определение можно разложить на следующие три компоненты:

dol 1

Следует обратить внимание на то, что ДОТ – это прежде всего образовательная технология, т.е. учебный процесс, отвечающий определенным требованиям результативности. К ключевым признакам образовательной технологии относят:

диагностичность описания цели; 
        - воспроизводимость педагогического процесса;
        - воспроизводимость педагогических результатов.

Важным является замечание и по поводу того, что «реализуемые в основном с применением…», т.е. реализация дистанционной образовательной технологии может быть не только с использованием электронного обучения, но и с применением других (в том числе и традиционных) средств и методов.

И, наконец, третья составляющая предполагает, что здесь речь идет об обучении на расстоянии. Таким образом, получаем:

dol 2

Еще одно важное положение Закона касается необходимости создания информационной образовательной среды, что подразумевает системность использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. К сожалению, пока это плохо понимается и принимается. Широко распространенное электронное обучение (которое чаще всего называют «дистанционным обучением»), как правило, не включает образовательные технологии [и не отвечает требованиям педагогического дизайна].

Важно понимать, что мир за последние годы серьезно изменился. Вслед за ним достаточно кардинально поменялся менталитет обучаемых (сначала школьников, затем студентов, а затем и взрослых), отличающийся от привычных нам стереотипов. «Сегодня в учебных аудиториях разыгрывается коммуникационная «психодрама» на основе всё углубляющегося конфликта между текстологически ориентированным преподавателем и студентом, воспитанным в условиях активного развития форм фрагментарного образного представления знаний, сведений и впечатлений». Современные технологии обучения должны учитывать наличие у обучаемых так называемого клипового мышления, которые значимо влияют на особенности восприятия информации и, по сути, выступают ключевым фактором образования (в том числе и дистанционного).

 

Современное образование начинает (к сожалению, достаточно медленно) пытаться решать вопросы образования в современных условиях. Сегодня понятия «урок», «лекция», «практикум» и т.п. приобретают совершенно другое содержание и смысл. Именно поэтому электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (в соответствии с Законом) становятся неотъемлемой части процесса обучения. Современные студенты и школьники воспринимают информационное пространство как просто составляющую реального мира и живут в этом пространстве часть жизни.

По прогнозам ЮНЕСКО в XXI веке даже учащиеся средней школы будут проводить в школе лишь 30-40% времени, 40% будет отведено на дистанционное обучение и остальное время на самообразование. Отсюда все повышающийся интерес к дистанционному обучению не только университетскому, но и школьному, в системе повышения квалификации, т.е. ко всем формам непрерывного образования.

Прочитано 1733 раз

Последнее от Организатор ИРО

3 комментарии