г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Порубова Е.В. ИНТЕРАКТИВНЫЙ УРОК – ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ XXI ВЕКА

Оцените материал
(2 голосов)

Порубова Е.В.
ИНТЕРАКТИВНЫЙ УРОК – ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ XXI ВЕКА

МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Екатеринбург

В ходе развития человеческого общества множество разнообразных сложных задач находит свое решение, а наступивший XXI век поставил перед человечеством еще более сложные задачи. Это обусловило необходимость совершенствования образования, поиск новых решений и педагогических технологий и практик.

Логика процесса обучения по традиционной системе состоит в движении от представления материала через объяснение к пониманию и обобщению. Такая схема обучения и по сей день используется большинством педагогов.

В современной дидактической системе роль учителя остается руководящей, но при этом признается исключительная роль самостоятельной работы в личностном формировании учащегося, а обучение осуществляется на основе сотрудничества педагога и ученика.

Выстраивая такое сотрудничество, необходимо учитывать, что современный ученик, живущий в информационном обществе, обладает «клиповым мышлением» и воспринимает мир не так, как его предки.

Клиповое мышление – это феномен, присущий, поколению, воспитанному в эпоху бума компьютерных и коммуникационных технологий, – их возросшая способность к многозадачности. Дети Интернет-поколения одновременно могут слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети, редактировать фотографии, делая при этом уроки. Но, платой за многозадачность становятся рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.

Клиповое мышление – это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира.

Задача педагога сегодня – создать/освоить и органично встроить образовательную среду в информационное пространство обучаемых (которое, по сути, является их привычной виртуальной средой обитания) и организовать образовательный процесс, используя в интересах познания положительные стороны клипового мышления.

В качестве образовательной среды можно использовать разнообразное программное обеспечение, в том числе и систему дистанционного обучения (СДО) с интерактивными электронными образовательными ресурсами в формате SCORM.

Эффективным инструментом обучения детей с клиповым мышлением, на взгляд автора статьи, является интерактивный урок, который включает в себя интерактивную лекцию и проверочный тест из нескольких вопросов.

В интерактивной лекции теоретический материал разбит на небольшие информационные блоки. Каждый информационный блок занимает отдельную страницу и представляет собой один из следующих учебных элементов: текст длиной не более абзаца с иллюстрациями, небольшой видеоролик, flesh-анимацию, схему и др. Каждый теоретический блок обязательно дополняется одним или несколькими тестовыми заданиями, проверяющими освоение небольшой порции информации.

Выполняя интерактивный урок, обучаемый, возможно, быстро пролистает страницы, особенно не вникая в содержание лекции, но получив отрицательный результат, будет вынужден вернуться в начало. Небольшие порции теории с иллюстративным видеорядом и проверочные тестовые задания, а также возможность повторить задание неограниченное количество раз, помогут самостоятельно усвоить данный учебный материал. Для закрепления знаний хорошо послужит проверочный тест, который может быть выполнен ограниченное количество раз.

Вполне целесообразно, на взгляд автора, выбрать тему, которая может быть вынесена на самостоятельное изучение в качестве домашней работы, объединить несколько интерактивных уроков в небольшой дистанционный курс. Данный курс можно разместить в системе дистанционного обучения, которая позволит вести мониторинг выполнения заданий. По окончании выполнения всех заданий курса можно организовать проверку полученных знаний традиционным способом в виде проверочной работы или разработать тестовое задание по данной теме в системе ДО, как контрольный тест, который можно выполнить только один раз.

В МАОУ СОШ №76 г. Екатеринбурга в 2013-2014 учебном году для дистанционного обучения и выполнения домашних заданий с помощью компьютера используется СДО Competentum.МАГИСТР с интерактивными курсами ФИЗИКОН и встраиваемыми в неё интерактивными уроками в формате SCORM, разработанными учителями ОУ с помощью надстройки Competentum.АВТОР.

Исходя из личного опыта автора статьи, обучение с помощью описанных выше интерактивных уроков результативнее, чем использование разработок ФИЗИКОН. Это обусловлено тем, что обучение с помощью ресурсов ФИЗИКОН не всегда является интерактивным. Необходимо отметить, что интерактивные тренажеры ФИЗИКОН очень полезны, но их разработано немного.

По всей видимости, разрабатывая УМК по той или иной дисциплине, современным авторам необходимо создавать соответствующие интерактивные уроки для каждого параграфа учебников, объединяя учебники и рабочие тетради в единое целое, ведь современные технологии это вполне позволяют.

Литература

1. Азаренок, Н.В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире. // Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна “Психология человека в современном мире”. Том 5. Личность и группа в условиях социальных изменений. / Отв. ред. А.Л. Журавлев. – М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2009. – С. 110-112.

2. Гиренок, Ф.И. Метафизика пата (косноязычие усталого человека). – М: Лабиринт, 1995. – 201 с.

3. Маклюэн, М. Галактика Гуттенберга: Становление человека печатающего. (The Gutenberg Galaxy: The Making of Typographic Man). – М.: Академический проект, 2005. – 496 с.

4. Фрумкин, К.Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста. // Ineternum 2010. – №1. – Режим доступа: [http://nounivers.narod.ru/pub/ kf_clip.htm от 02.01.2012].

5. Rosen, L. Мe, МySpace, and I: Parenting the Net Generation. – N.Y., 2007. – 258 с.

6. http://www.centrobrrostov.ru/images/stories/blogs/chegivinceva/20110713/ 4.pdf

7. http://jarki.ru/wpress/2013/02/18/3208/

 

Прочитано 1325 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top